【恒心】抚顺市教育局局长李奎在2014年全市教育工作会议上的讲话解说.docVIP

【恒心】抚顺市教育局局长李奎在2014年全市教育工作会议上的讲话解说.doc

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在2014年全市教育工作会议上的讲话 抚顺市教育局局长 李 奎 (2014年4月1日) ? 同志们: 今天,我们召开2014年全市教育工作会议,主要任务是深入贯彻党的十八届三中全会精神,全面落实国家和省教育工作会议精神,总结工作,分析形势,部署任务。刘诗市长对教育工作非常重视,今天也参加了会议并将做重要讲话,请大家认真贯彻落实。下面,我讲三个方面的问题: 过去的一年,我们按照市委、市政府的部署和要求,以促进公平和提高质量为抓手,深入落实教育规划纲要,持续推进教育改革,全市教育事业发展成效显著。 “8·16”特大洪灾发生后,全系统反应迅速、应对有力,通过详细统计灾情、鉴定校舍安全、制定恢复重建方案、开展13所重灾学校对口帮扶和资助灾区新生入学等一系列措施,保证了全市灾区学校9月2日按期开学,受灾学校无一人因灾辍学。加大向上争取力度,省教育厅拨付专款3400万元,保证了23所受灾学校的恢复重建工作。克服困难,为新宾县榔头沟村投入资金50万元,圆满完成了对口帮扶任务。 新改扩建公办幼儿园14所,全面完成学前教育三年行动计划。新抚区、顺城区和沈抚新城分别通过省基础教育强县区正式验收和审核性预检。50所学校完成省义务教育学校标准化建设。市实验中学校基本竣工,新宾县第二中学完成主体工程。投入资金3亿元,启动实施15所城区公办高中、中职学校提升改造工程。抚顺职业技术学院晋升为省级高职改革发展示范校。 加强立德树人,开展学雷锋、“中国梦·我的梦”等系列主题实践活动。召开全市中小学体育艺术“2+1”现场会,顺城区被评为省体育艺术示范县区。启动“抚顺市中小学课程改革推进工程”,汤图九年一贯制学校的“体验式高效课堂”教学改革初见成效。10所学校被评为省义务教育课程改革示范校。 抚顺二中晋升为省特色普通高中,并成为清华大学“新百年领军计划优秀学生推荐学校”。抚顺一中被教育部确定为“全国教育系统信息化建设试点学校”。高考质量连续5年攀升,2013年高考录取率达96.5%,10人考取清华、北大和香港科技大,在全员、本科、一本录取率上超过2012年。 市委、人大、政府、政协多次调研、指导教育工作,帮助解决实际问题。加强规范办学行为专项检查,严肃查处乱收费、有偿家教、社会违规办学等行为,全年处分有偿补课教师7人、取缔无证办学单位11家、清退学校不合理收费16万元,相关投诉、举报量降低。 与市总工会联合评选出“抚顺最美十佳教师”,并授予“五一劳动奖章”。组建师德报告团并巡回宣讲,受益人数4000人次。启动实施《抚顺市教育系统干部教师培训工作三年规划(2013-2015年)》,多层次、多途径培训班主任、优秀学科教师等近600人次。通过校长论坛、远程教育在线培训、上挂下派、走出去等方式,培训校级干部2000人次。在全国中等职业学校教师信息化大赛和“创新杯”说课大赛上,共有7人获一等奖、8人获二等奖。 在肯定成绩的同时,我们也必须清醒地看到存在的问题。主要表现在:一是教育资源配置不均衡的问题。城乡教育发展不平衡,特别是一些农村学校还比较薄弱,办学条件还比较落后;优质教育资源和优秀师资短缺,优质学校和幼儿园还远远满足不了社会需求;教师配备不均衡,结构不合理,部分学科教师紧缺,整体教师素质亟待提升。二是办学不规范的问题。由于整体生源减少和利益驱动的原因,一些学校特别是民办学校违规争抢学苗的问题突出,大班额、择校热的现象严重,招生秩序受到影响。三是教育教学管理水平不高的问题。一些学校管理比较粗放,精细程度、到位程度、工作力度明显不够;一些学校校长、中层干部和教师的动力不足、压力不足、内在积极性不足,缺乏激情、缺乏创新,工作流于平庸和一般化。四是教育教学质量的问题。一些学校办学理念不新,教师上课习惯于老一套,没有从真正意义上转变教学方式,导致教育质量总是提不高、办学水平总是上不来,外部条件论、生源决定论,往往成为许多同志分析质量差的主要托词。五是师德师风的问题。一些学校特别是好学校,思想政治工作和师德师风建设抓的不紧,教师有偿补课、收受学生及家长礼金礼物的问题时有发生,群众意见很大,社会反响强烈,等等。这些问题,都需要我们在今后的工作中逐步加以解决。 今年是全面落实党的十八届三中全会精神的开局之年,也是推进教育综合改革的关键一年。关于今年全市的教育工作,今天会上印发的《2014年市教育局工作计划要点目标责任分解》已经进行了明确部署,共计十个方面42条,对于“干什么”和“由谁干”已经十分明确,希望大家认真抓好落实。在此,我着重强调以下四个方面: 党的十八大提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从实质上看,立德树人就是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题。学习知识只是服务社会的手段,是工具性的,而学会做人是立身之本,是根本性的。

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