共同的家剖析.docVIP

课题 共同的家 计划课时 第一课时 ? ? 教 学 内 容 分 析 ? ? 这是一首儿歌。课文把蓝天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。课文可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。教学时，要以读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。 ? ? 教 学 目 标 ? 1．认识“共、同”等十个生字，会写“土、大、云、禾”四个字。认识“”基本笔画。 ?? ????2．正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 ?? ?3．在学习中体会到要保护地球，保护我们的家。 ? 教 学 重 难 点 ? 1．是朗读课文、背诵课文； ? 2．是体会地球是我们共同的家。 ? 教具 学具 准备 蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件（或图片）；有田字格的小黑板。 ? 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 这一课，，用Powerpoint演示文稿插入组图，让学生深入细致的这篇课文是一首儿童诗，读起来朗朗上口的五行诗，用打比方的手法讲述了为什么说“地球是我们共同的家”。文里行间突出了一个“爱”字，在教学中如何渗透这个“爱”的教育、如何紧紧抓住情感教育，深入挖掘教材资源，对学生贯穿以爱祖国、爱家乡、爱地球的教育，并激发起学生的学习兴趣和学习的积极性，结合我校学生所处的环境和学生的年龄观察（朵朵白云飘在蓝天上，蓝天衬着白云6幅图，在最后一幅图上出示“蓝天是白云的家”；绿油油的禾苗生长在肥沃的土地里，禾苗离不开土地6幅图，在最后一幅图上出示“土地是禾苗的家”；种类繁多的鸟儿在茂密的树林里自由自在的生活，鸟儿离不开树林3幅图，在最后一幅图上出示“树林是小鸟的家”；各式各样的鱼儿尽情的在大海里游来游去，鱼儿离不开大海8幅图，在最后一幅图上出示“大海是鱼儿的家”；不同的民族手拉手、中同版图、地球，揭示了生活在地球上的人们真幸福，?5幅图，在最后一幅图上出示“地球是我们共同的家”；后又出示全诗内容和填空练习，以点击鼠标播放的形式，一次次的视觉刺激，给学生创设了一个丰富想象的空间，帮助学生轻松理解课文内容，同时培养了学生形象思维的能力。 ? 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 ????一、情景导入，出示课题 ? 1．插放课件，这儿有几位小朋友他们太贪玩了，找不到自己的家了，谁能帮他们找到他们的家？其实呀他们的家都在地球上，地球才是我们共同的家。 ????2．板书“共同的家”，齐读课题。 ? 学生自由回答 激发兴趣，引入课题 二、新知学习 （一）、自读课文，认识生字 ??1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 ????2．小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 ????3．检查认读带生字的词语。 ????（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。 ????（2）猜猜谁不见了。 ????（3）玩游戏（和字宝宝交朋友，叫字宝宝回家）。 ???（二）请小朋友把字宝宝带到课文里把课文再自由的读一读?????? ???（三）提问：课文里先说了谁？又说了谁？根据回答板书。?????? （四）数数共有几行？ （五)、再读课文，整体感知 ????1．指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。） ????2．自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 ????3．小组互相交流，讨论你要请教的问题。 ????4．再现引入新课时的课件（或图片），想想： ????（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？ ????　　　树林是谁的家？大海是谁的家？ ????（2）它们爱自己的家吗？为什么？（体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。） ????5．为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？ ????（人类只有一个地球，地球就是我们的家。我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等。弄脏了、糟塌了地球，我们就会失去可爱的家。） ? 学生自由朗读? ? 学生动手圈字 ? ? 小老师教读 齐读 ? ? 齐读??指名读 ? ? 学生自由回答 ? ? ? 指名读 学生评价 ? ? ? ? ? 小组讨论 ? ? ? ? ? ? 学生自由讲述 ???? ? ? ? ? ? 学生自由讲述 ? ????????? 培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]自主学习的意识，合作学习的习惯。 ? ? ? ? ? ?