以石载道以实育人的实践研析中期成果报告.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 17 《以石载道 以实育人的实践研究》 研究阶段成果报告 广安市武胜县石盘乡小学 刘旸 易文林 张淑君 袁玲 许小平 雷春红 李红梅 石盘小学《“以石载道 以实育人”的实践研究》课题于2015年8月申报，同年9月被四川省教育科学研究所批准为四川省教育科研资助金项目立项课题，批准文号为川教函【2015】310号。 韩愈说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”他把“传道”视为教师最首要也是最基本的任务。司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”他把“德”视为家国兴衰成败的第一要素。在教改不断深化的今天，德育课题研究显得尤为重要，而且极具现实意义。我课题组经近一年的辛勤探索和实践，已取得初步成果。 一、研究目标 （一）学生目标 指导??生收集、整理古今中外石文化资料，全面、深入挖掘本乡有影响人物故事、民间传说、重要史实，让学生在活动中受教育，养成良好的行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。 （二）教师目标 引领教师培养德育创新教学能力，树立向专家型发展的理想。 （三）学校目标 以“石”为载体，树立以“实”育人理念，创建育人特色，形成鲜明的德育教育模式。 二、研究内容 （一）通过石文化研究，即挖掘与石有关的诗、词、歌、赋、传说故事、宏大建筑、精美雕刻等内容，激发学生喜欢阅读和创作的热情，以及对生活对大自然的喜爱之情。培养学生具有“坚毅、质朴、谦逊、沉稳”的石精神， “乐观、顽强、坚韧、不畏苦难”的石品质；养成良好的习惯。 （二）深入挖掘和充分利用地方文化，并将其转换为德育教育资源，形成德育教育基地，为学生体验式德育营造新环境。让学生身临其境，在亲历中引起思索，或感受历史的厚重，或追寻名人的足迹，做到“识家乡、知家乡”，进而激发“热爱家乡、回报家乡”的高尚情感。 （三）整合德育资源，构建家庭、学校、社会“三位一体”的教育合作平台。利用地方文化资源加强学生孝老爱亲、诚实守信、文明有礼等基本行为规范建设，促进学生自律能力的养成。 （四）建设校园文化，通过物化景观对学生起到潜移默化的教育作用。 三、研究活动或举措 （一）玩石，玩出品味、玩出情感、玩出修养、玩出智慧。 石世界犹如博大精深的书，有着太多太多的智慧等待着我们去汲取、去领悟；石知识犹如浩瀚无垠的海，有着太浓太浓的魅力吸引着我们去畅游、去探索。玩石，引领我们享受心灵的快乐旅途，让我们的精神变得更加充盈，心灵变得更加纯净。 嘉陵江由北向南纵贯石盘乡，沿江岸两千米余米，卵石遍布,人们非常喜欢这些石子。我校课题组因势利导，以玩石为切入点，将学生的兴趣引导到亲近大自然中来，引导到增加亲情观念上来，引导到养成良好的习惯上来。 1. 家校配合，指导学生玩石，提高学生参与活动的兴趣，磨砺意志，陶冶情操。 开学初，学校向家长发告知书和联系卡，要求家长在节假日带领孩子寻石绘石，要求学生将活动情况和父母的交流情况写成日记。 家校联系卡反馈回来的信息，我们欣喜的看到，学生的日记内容充实了，思想境界高远了。他们在日记中写道： “在翻土寻石中，我体验到了父母劳作的艰辛，我再也不抱怨饭煮晚了、菜不好吃了；在房前屋后院坝寻石中，我感觉到了父母打扫院坝的无奈，我再也不想乱丢乱扔，要爱清洁，要讲卫生，要做家务了。” “玩石真有趣。以前一块石觉得平淡无奇，一想象，唉，有的象狮子、有的大象、有的象行云、有的象流水……真妙。” “与妈妈在石上绘画，用石拼图，用石配图，妈妈高兴的笑着，我也高声的叫着。如果天天这样，多开心呀。” 学生的兴趣得到了学校的支持和理解，受到了家长的肯定和鼓励。他们与父母共同参加活动，就会逐步形成相同的爱好，就会有共同的语言。不爱说话的爱与父母交流了，不愿出门的愿随父母出门了，亲情浓了，家长的话学生也爱听了，教育就会事半功倍。 2.学科结合，深化玩石活动，丰富知识，开阔视野，启迪智慧。 电脑活动课，引导学生搜索古今中外石诗石文、石故事、石建筑、石雕刻、石艺术品等；语文活动课组织学生吟咏石诗、诵读石文、演讲石故事，谈体会，写作文；美术活动课让学生欣赏石建筑、雕刻、艺术品，创作石画。