【课堂新坐标，同步教学参考】2013-2014学年高中北师大版数学必修五 第一章 数　列.docVIP

§1数　列 1．1　数列的概念 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系． 2．过程与方法 按照观察、猜想、发现、归纳和总结的学习过程，进行启发式教学，体会归纳思想． 3．情感、态度与价值观 通过本节课学习，体会数学源于生活，提高数学学习兴趣． ●重点难点 重点：了解数列的概念，了解数列是一种特殊函数．根据数列的前n项写出它的一个通项公式． 难点：将数列作为一种特殊函数去认识，了解数列与函数之间的关系． (教师用书独具) ●教学建议 问题/情境　设计意图师生活动 同学们都知道大自然是美丽的，但如果我说，大自然还是懂数学的，你相信吗？下面，请看图片． 师：多媒体课件展示生动丰富的大自然场景：花菜、向日葵、菠萝等，这些事物似乎都与这列数有关：1，1，2，3，5，8，13，21…… 生：观察图片，投入到教学活动中来． 如果细心观察，就会发现自然界的一些看似千差万别的事物，似乎都能在这一列数中找到联系，这是巧合，还是别的什么原因？同学们若感兴趣，想研究它，就需要先来学习我们今天的内容：数列的概念． ●教学流程 ?????? (对应学生用书第1页) 课标解读 1.了解数列、通项公式的概念． 2．了解数列是自变量为正整数的一类函数(难点)． 3．能根据通项公式确定数列的某一项(重点)． 4．能根据数列的前几项写出数列的一个通项公式(重点、难点). 数列的有关概念及表示 【问题导思】　 小山想利用电子邮箱发送一个E－mail，但是由于长时间未登录邮箱，从而他忘记了邮箱的密码，只记得密码由3～8这6个数字构成，如：(1)3　4　5　6　7　8；(2)4　6　8　7　3　5；(3)7　6　5　3　8　4. 1．这三组数字有什么异同之处？ 【提示】　都是由3～8这6个数字构成，但是排列顺序不同． 2．小山把上面3组数当成密码来试验时，都没有打开邮箱，他说：“仅仅知道数字及个数还不能确定密码”．那么，找到密码还需要确定什么？ 【提示】　数字的排列顺序． 1．数列的有关概念 数列 按一定次序排列的一列数叫作数列 项 数列中的每一个数叫作这个数列的项 首项 数列的第1项常称为首项 通项 数列中的第n项an，叫数列的通项 2.数列的表示 ①一般形式：a1，a2，a3，…，an，…； ②字母表示：上面数列也记为{an}． 数列的分类 【问题导思】　 　当n分别取1，2，3，4，…时，sin 的值排成一个数列：1，0，－1，0…；当n分别取1，2，3，4，5时，sin 的值排成一个数列：1，0，－1，0，1.这两个数列是同一数列吗？若不是同一数列，这两个数列有何区别与联系？ 【提示】　不是同一数列．第一个数列有无穷多项，第二个数列共有5项，这5项恰好是第一个数列的前5项． 　按数列的项数，数列分为有穷数列与无穷数列． (1)项数有限的数列叫作有穷数列； (2)项数无限的数列叫作无穷数列． 数列的通项公式 【问题导思】　 　传说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家经常在沙滩上研究数学问题，他们在沙滩上画点或用小石子来表示数．如图： 图1－1－1 上图表示的数可构成数列1，4，9，16，…，这个数列的第n项an与n之间能否用一个函数式表示？怎样表示？ 【提示】　可以．函数式可表示为an＝n2. 1．如果数列{an}的第n项an与n之间的函数关系可以用一个式子表示成an＝f(n)，那么这个式子就叫作这个数列的通项公式，数列的通项公式就是相应函数的解析式． 2．数列可以看作定义域为正整数集N＋(或它的有限子集)的函数，当自变量从小到大依次取值时，该函数对应的一列函数值就是这个数列． (对应学生用书第2页) 数列的有关概念 　下列说法哪些是正确的？哪些是错误的？并说明理由． (1){0，1，2，3，4}是有穷数列； (2)所有自然数能构成数列； (3)同一个数在数列中可能重复出现； (4)数列1，2，3，4，…，2n是无穷数列． 【思路探究】　紧扣数列的有关概念，验证每一个说法是否符合条件． 【自主解答】　(1)错误．{0，1，2，3，4}是集合，不是数列． (2)正确．如将所有自然数按从小到大的顺序排列． (3)正确．数列中的数可以重复出现． (4)错误．数列1，2，3，4，…，2n，共有2n项，是有穷数列． 1．数列{an}表示数列a1，a2，a3，…，an，…，不是表示一个集合，与集合表示有本质的区别． 2．从数列的定义可以看出，如果组成数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列；在定义中，并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现． 下列说法正确的是(　　) A．数列3，5，7与数列7，5，3是相同数列 B．数列2，3，4，4可以记为{2，3，4} C．数列