高中数学课程标准修订对初中数学教学的启示剖析.ppt

关于推理的教学活动 Hsieh,F. et al.(2002). From Exploration to Proof Production. G. Hanna and M. de Villiers (eds.), Proof and Proving in Mathematics Education, New ICMI Study Series 15, DOI 10.1007/978-94-007-2129-6_12, ? Springer Science+Business Media B.V. 活动 探究 猜想 非正式解释 判断论据 证明与论证 进行推理 表示论据 寻找论据 表征 利用具体的数字 利用例子 画图、文字、符号 … 澄清想法 提炼结论 确定论据 教师 建构活动 描述发现 提出猜想 解释想法 形成论据 学生 基于数学推理的学习空间（初中） 不等式 几何与变换 属性1：内容 数与运算 代数式 方程与函数 数据分析 属性4：情境 数学情境 故事情境 游戏情境 现实情境 科学情境 理解概念和法则 属性3：产品 形成概念和法则 提出问题和猜想 养成说理习惯 学习数学的思维方式 寻找问题解决的策略 属性2：过程 关系推理 归纳推理 类比推理 反例 规则推理 演绎推理 （三）逻辑推理教学的案例分析 ——以无理数的教学为例 无理数的学习空间 关键属性2：背景 几何 方程 函数 小数 极限 关键属性4：应用 方程问题 不等式问题 函数问题 关键属性3：算与证 结构：代数，序，拓扑 证明：不能写成整数之比 性质：封闭性，稠密性 算法：加减乘除 关键属性1：形式 特例：√2，π 无限不循环小数 数轴上的点 变式：2+π 教学路径（1） 1. 背景：正方形 2. 形式：数轴上的点 0 1 a 2 3. 形式：小数估计 教学路径（2） 4. 算与证：可以写成两个整数之比吗？ 5. 形式：无限不循环小数 对比：有限小数和无限循环小数都可以写成分数 6. 形式：根号 教学路径（3） 7. 形式：还有其它这样的数码？ 教学路径（4） 8. 算与证：两个无理数的运算结果一定是无理数码？ 四、如何处理高考文理不分科带来的问题 1. 高中数学课程的基本结构 2. 选修II介绍（A课程） 微积分（2.5） 关于课程的难度，要充分考虑到中学生接受能力，课程的难度可略高于必修部分与选修一的课程难度，但要远远低于现在的（AP）课程的难度。 此课程是中学课程到大学课程的过渡，教学中注重学生数学思维能力的培养，因此要强调概念与推理的教学。 为了使学生易于接受，要重视实际背景与几何直观的教学。 该课程的目标是：使学生具有初步的抽象能力，简单的推理能力，一定的运算能力。 三维空间几何与代数（2） 利用立体几何建立空间向量的代数理论，实现几何与代数的融合； 利用矩阵理论解三元线性方程组，并用空间中点线面的位置关系进行几何解释； 利用直观想象建立平面和空间等距变换理论； 为大学线性代数课程的学习铺路。 统计与概率（1.5） 3.英国的A-Level课程 A-level即中学高级水平考试课程，全称 GCE A Level（General Certificate of Education Advanced Level ）。学习此课程的英国学生的年龄通常在16至18岁之间。 A-level课程一般为两年。第一年的课程叫AS课程，第二年的课程叫做A2课程。考试合格的学生获得《普通教育高级水平证书》。 A-level课程的考试 AS和A2结束前都有一次考试。一门AS成绩加上一门A2成绩等于一门完整的A-level科目成绩。大多数学生在第一年的AS阶段选修4门课程，在A-level的第二年时，在所学AS的4门课程中选择3门课程继续A2阶段的学习。 AS和A2的考试时间均在每年五月中至六月底，每门科目考试时间约两个半小时。考试成绩分为A、B、C、D、E五个等级。 一般来说，如果三门A-level课程的成绩都在C或者以上，就能够考上大学。如果3门课程的成绩在B左右，就能够被很好的大学录取。如果3门课程都获得A，就能够进入除牛津、剑桥以外的所有名校，并有资格竞争牛津和剑桥。 A水平考试的结构 必考 卷1：Pure Mathematics 1 (P1) 各105分钟,10 道题，各占总成绩30% 卷3:Pure Mathematics 3 (P3) 选考 (1) 卷4：Mechanics 1 (M1) 每卷75分钟, 7道题，各占总成绩20% 卷6: Probability and Statistics 1 (S1) (2) 卷4：Mechanics 1 (M1) 卷5：Mecha