高考全国卷的试题特点及复习策略剖析.pptxVIP

北京师范大学附属实验中学特级教师 北京师范大学教育学部研究员 林祖荣;;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;一、从高考考纲看;1、重点考查内容相对稳定;全国卷Ⅰ：;2、重视基础考知识;二、从高考试题特点看;二、从高考试题特点看;2015-30.甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列问题： （1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌调节是分级的，其中由__下丘脑___分泌促甲状腺激素释放激素，由__垂体__分泌促甲状腺激素 （2）甲状腺激素的作用包括提高_细胞代谢_的速率，使机体产热增多；影响神经系统的__发育与功能___。甲状腺激素作用的靶细胞是_几乎全身所有的细胞___。 （3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有__高效（通过体液的传送；作用于靶器官、靶细胞）____。（答出一点即可）;3、能力的考查要求降低，以理解为主;2015- 31.某生态系统总面积为250km2,假设该生态系统的食物链为甲种植物 →乙种动物→ 丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题： （1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为___2.2头?km2_____；当乙种动物的种群密度为__2头?km2__时，某种群增长速度最快。 （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植树数量也增加，其原因是__由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量的增加______。 （3）在甲种植物 →乙种动物→ 丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量__大于____（填“大于”、“等于”、或“小于”）丙种动物同化的能量。;2015-32. 等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题： （1）如果这对等位基因对于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？ 答案：不能。女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父亲传给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲传给女儿的A是来自于外祖父还是外祖母。;2015-32. 等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题： （2）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自于 祖母（填“祖父”或“祖母”），判断依据是该女孩的一个 来自父亲，而父亲的 一定来自于祖母；此外，不能（填“能”或“不能”）确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。;4、淡化了实验的思想、方法与技术;2015-29.某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行试验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表： 回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有___X基因、Y基因_____，B组果实中与乙烯含量有关的基因有___X基因、Y基因和反义X基因_____。 （2）三组果实中，成熟最早的是___A___组，其原因是___乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯的含量（或释放量）高于其他组____。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是____B____组。;5、不刻意追求多样信息呈递与处理;6、选考题结合选修与必修的内容，但考查要求仅在记忆与理解层次; 2015-40. [生物——选修3：现代生物科技专题]（15分） 已知生物体内用一种蛋白质（P），该蛋白质是一种转运蛋白.由305个氨基酸组成。如果将p分子中158位的丝氨酸变成亮氨酸，240位的谷氨酰胺变成苯丙氨酸.改变后的蛋白质（P1）不但保留P的功能，而且具有酶的催化活性。回答下列问