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认识垂直教学设计
陆集中心学校教学案设计
课题 认识垂直 主备人 曹善成 执教人 课型 新授 课时 1 授课时间 教 学目 标
1 让学生结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，认识垂线。 2 让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能借助三角尺或量角器等工具画已知直线的垂线。 3 让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。 教 学
要 点 重点 结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。 难点 能借助三角尺或量角器画已知直线的垂线。 教学法指导 合作法 讲授法 探究法 集体智慧 个性设计 教学后记 一引入新课 出示挂图
图中哪些线是平行的？哪些是相交的？
根据回答，叙述引出学习内容（特殊的相交情况）
教授新课
认识垂直 根据例题图画出两组相交直线
观察这两组相交直线，你有什么发现？
（巡视，适当提示：用三角尺比量直角）
讲述并板书：两条直线相交成直角时，这两条直线 a
互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这 b
两条直线的交点叫做垂足。
谁能用自己的话说说什么叫互相垂直？
黑板上谁是谁的垂线？垂足在哪儿？
组织交流 指名上前指垂足 判断：下面哪几个图形的直线互相垂直？如果互相垂直，谁是谁的垂线？垂足在哪儿？
① ② ③ ④
你在生活中见过互相垂直的线吗？
（对不正确的表达及时给予修正）
想想做做1 这样对折后的两条折痕有什么关系？
想想做做2 组织全班交流（注意及时指出不正确的）
画垂线
学生尝试 大家能利用手边的材料和工具，做出两条互相垂直的线段吗？（巡视，及时给予指导）
交流时，引导摆出不同位置的垂直，加深理解
教学画法 边演示边叙述①直尺紧贴直线；②三角尺的一条直角边紧靠直尺平移至A点；③沿直尺的另一条直角边画垂线（重要的是第二点，学生在初学时可能不知如何摆弄尺，要注意指导）
试一试 A A
巡视学生试画情况，指名板演
共同交流：经过直线外一点用直尺和三角尺画已知直线的垂线的步骤是什么？想想做做3 个别指导有困难的学生
（可抽查部分学生的练习）
全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？
平行 相交
垂直是相交的特殊情况
四个角都是直角
介绍互相垂直的概念时，可以让学生来指出谁是谁的垂线，谁是垂足。
学生举例，教师相机出示教科书中的三幅图，对学生中一些不准确的表达及时给予修正。
可以让学生先独立思考，想办法画出一组垂线，再与同学交流，进一步体验垂线的特点。 根据例题图画出两组相交直线
观察这两组相交直线，你有什么发现？
（巡视，适当提示：用三角尺比量直角）
复习训练：
课堂检测：
课后练习：
板书设计：
认识垂直
直尺紧贴直线；
②三角尺的一条直角边紧靠直尺平移至A点；
③沿直尺的另一条直角边画垂线
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