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赣榆县《中学化学教学全程优化设计》人教版九年级（下） 备课时间编号 主备人 孟凡金 审核人 关余耿 使用人 课题 第八单元 课题2 金属的化学性质(第二课时) 三 维 目 标 知识 技能 初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能解释一些与日常生活有关的的化学问题 能用金属活动性顺序来判断简单的置换反应，解释一些与日常生活有关的的化学问题 过程 方法 通过实验探究认识金属与盐溶液的置换反应及其金属活动性顺序， 初步学会运用观察.实验等方法获取信息，运用比较.归纳.概括等方法对信息进行加工处理。 情感态度 培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辨证唯物主义观点。 使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。 教学重点 金属活动性顺序 教学难点 由实验探究-金属与盐溶液的置换反应来认识金属活动性顺序，能用金属活动性顺序对置换反应做出判断。 教学方法 实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论 教学媒体 试管.镊子.镁.铝.铁.铜.稀盐酸、稀硫酸.多媒体等 师 生 双 边 活 动 细 目 改进 意见 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标 引入 新课 上节课学习了金属哪些性质，你能写出有关的化学方程式吗？能叙述你所观察到的现象吗？ 思考.默写.巩固 巩固知识 设疑 为什么会有这些不同的现象？ 讨论、回答 培养探究能力 讲解 说明金属的化学性质与金属活动性强弱有关。 学生理解 明确目标 追问 金属能否与金属化合物的溶液反应？ 讨论.回答 培养探究能力 活动与探究 将学生分成8个小组实验。 硫酸铜溶液分别插入铝丝.铁丝，在硫酸亚铁和硫酸铝溶液分别插入铜丝 学生分组实验观察现象 培养学生动手能力，实验能力 投影 实验 观察到的现象 有关的方程式 铁+硫酸铜溶液 铝+硫酸铜溶液 铜+硝酸银溶液 铜+硫酸铝 归纳 培养抽象概括能力 提问 你从观察到的实验现象中发现一些什么问题？ 引发思考 锻炼思维能力 讨论与 交流 为何有的反应能发生，有的不能？ AlFeCu 与金属活动性有关。 培养探究合作能力 归纳 金属的化学性质 3．金属与某些金属化合物溶液的反应 A+BC=B+AC 讨论.交流 培养归纳能力 讲述 较活泼金属可与不活泼的金属化合物的溶液发生置换反应，将不活泼的金属置换出来。反之不能。为何金属之间会有如何的差异？ 主要取决于金属活动性强弱。 活动性强的金属能把活动性弱的金属置换出来，反之不能。 学生理解 归纳 投影 二. 金属活动性顺序 KcaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu 学生理解 培养学生归纳能力 追问 金属活动性最强的是？最弱的是？氢以前的金属是？ ：学生回答 培养探究能力 明确 投影 金属越靠前活动性就越强 排在氢以前的金属才能和稀盐酸或稀硫酸发生置换反应 前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来 记录.理解 培养探究.记忆能力 竞赛 看谁记得又快又好 抢答 记忆 培养 记忆能力 练习 下列各组物质是否能反应，不能反应的说明理由 锌粒放入硫酸铜溶液中 铁片放入硫酸铁溶液中 铝放入稀硫酸溶液中 铜片放入硝酸银溶液中 铜片放入盐酸溶液中 锌片放入氯化银中 铝片放入硝酸银溶液中 学生练习 激发学生学习化学的兴趣。培养能力 提问 从以上所学的金属的化学性质中，能否找到判断金属活动性的依据？ 学生思考.讨论， 培养比较，归纳能力。 归纳投影 三.金属活动性顺序判断的依据 1.根据金属在自然界中存在的状态：主要以化合物存在，说明该金属活动性强，主要是以单质存在 2．根据金属与酸反应的剧烈程度或产生氢气的速度快慢：反应的越剧烈或产生氢气的速度越快，金属活动性弱。 3．根据置换反应：A+BC=B+AC反应，则A的活动性大于B 学生理解 记忆 练习 一．下列事实不能说明Zn比Ag活泼的是（） 锌与硝酸银溶液反应，置换出银 锌能与稀硫酸反应，银不能 自然界没有以单质形式存在的锌，而以单质形式存在的银 锌的熔点为420度，银的熔点为962度 某同学研究X.Y.ZS三种金属的金属活动性顺序，做了以下实验：（1）取样，分别加入到硫酸铜溶液中，发现X.Z表面出现红色物质而Y却没有。（2）取X.Z大小相等的颗粒，分别加入到溶质质量分数相等的稀硫酸中，发现X表面产生气泡的速度明显不Z快。则X.Y.Z的金属活动性由强到弱依次是（） 1．XZY 2.ZYX 3.XYZ 4.ZXy 思考.回答。 培养分析和推理能力。 归纳总结 这节课你学到哪些知识？ 学生回答： 一.金属的化学性质