长方形的周长教学设计及反思.docVIP

《长方形的周长》教学设计 教学目标： 1.通过本课的学习对长方形的周长有一定的认识，通过探究理解，掌握长方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形的周长。 2.培养初步的空间观念以及动手操作的能力。 3.渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。 教材分析： 本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，例1是求长方形卡片的周长,引导学生探索并掌握长方形的周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。 教学重点：理解长方形周长的概念，掌握长方形的周长计算方法，能解决生活中的问题。 教学难点：会用多种方法计算长方形的周长，能优选算法。 教学准备：教学课件、长方形的卡片。 教学过程： 一、谈话引入、板书课题。 二、合作探究。 1．测量长方形卡片的长和宽。计算长方形的周长，必须要知道长方形的长和宽的长度； 2. 计算长方形卡片的周长。 3. 组织汇报，交流展示学习成果： 4. 归纳长方形周长的计算公式，理解公式的由来。 5. 方法比较，优化算法。 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？教师板书：长方形的周长=（长+宽）×2 6.教师精讲点拨。略 三、巩固知识，综合运用。 1．计算长方形的周长。如右图： 3分米 4分米 2.一个篮球场的长是28米，宽是15米。小明每天沿篮球场跑一圈，他每天跑多少米? 3．判断下面的说法对吗? （1）长方形四条边长度的和叫做长方形的周长。 （ ） （2）长方形的周长=长+宽× 2。（ ） （3）一个长方形长8米，宽2米，它的周长是10米。（ ） 四、检查订正校本教材第二、三题。 五、拓展提升。 1. 学生合作完成校本教材第四题。 2. 汇报展示。 六、课后总结。通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？ 板书设计： 长方形的周长 长方形的周长=（长+宽）×2 （4 + 3）×2 3分米 = 7×2 4分米 = 14（分米） 教学反思： 1.利用学生身边的素材(如：求卡片、篮球场的周长)展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。 2.培养学生动手操作和实践探究的能力。 长方形的周长如何得到，在前面的学习中学生已经有了一定的认知基础，在这节课里，教师抓住这个契机，让学生先动手量一量卡片长和宽，再动笔算一算，求出卡片的周长。这样的活动，既培养了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。 3.充分发挥学生的主体地位。 在探究长方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，教师让学生汇报自己的学习成果，而不是包办代替，恰到好处的进行引导。 4.创造合作学习的机会，培养学生的合作精神，提高学习效率。 本节课，学生共经历了三次小组合作学习的过程。第一次是学生合作测量卡片的长和宽及合作探究长方形卡片的周长计算方法，这一次的合作有两个意义：（1）让学生在自学的基础上进一步理解长方形周长的计算方法。（2）学生在自学的时候，自己的算法可能是单一的，通过与他人合作学习，使自己算法多样化，并能优化算法。第二次是学生合作归纳长方形的周长计算公式，因为三年级是个转折的年段，有些数学知识利用“公式”计算就很简便，而他们对“公式”很陌生，所以要通过合作学习来初步理解长方形的周长计算公式及运用。第三次是合作解决“校本教材”的第四题，这是一道拓展题，通过合作，学生的思维产生碰撞，提高解题策略。 通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，不能和学生融为一体，达到忘我的境界。在今后的教学生涯中，我还将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。 2 意义 计算方法