长方形和正方形表面积教学设计及反思.docVIP

基本信息 课题 长方体和正方体的表面积计算 作者及工作单位 ?温泉小学：周明芬 教材分析 教材通过让学生观察长方体和正方体的展开图，那些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？这一过程，为后面能够比较容易地理解和掌握面积的计算方法打下了基础，同时也很好地发展了学生的空间观念。教材中没有给出长方体的表面积计算公式，而是让学生通过解决实际问题，自己根据表面积的概念列出算式。另外对于实际生活中，不需要算出6个面的总面积情况，教材在这方面加强了练习。　 学情分析 表面积这部分内容，是在学生学会了长方体和正方体的面积计算后，有认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上教学的。教学中学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误，只要突破这一难点，学生有了很好地空间感，长方体表面积问题就能迎刃而解。 教学目标 知识与技能： （1）理解长方体和正方体的表面积的意义。（2）理解并掌握长方体表面积的计算方法。（3）发展学生的空间观念。 过程与方法： （1）经历长方体表面积计算方法的探究过程。（2）通过合作探究培养学生的抽象概括能力、推理能力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观： （1）培养数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。（2）体验合作探究的乐趣。 教学重点和难点 教学重点：掌握长方体和正方体表面积的意义及计算方法。 教学难点：确定长方体每个面的长和宽。? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、新知探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、巩固练习?? 1、师出示一个长方体纸盒。 2、沿棱展开（课件演示）。 ? 1、教学长方体表面积的概念。 （1）让学生仿照课件，将自己的长方体沿棱剪开（师巡视指导）。 （2）观察?长方体展开图，分组讨论。 a、每个面是什么形状？ b、那两个面是相对的面？有几组？面积大小怎样？ C、各个面的长和宽与原长方体的长宽高优什么关系？ （3）?学生展开自己的正方体纸盒。 （4）观察正方体展开图，回的问题：a、有几个面相等，都是什么形状。b、每个面的边长与原正方体的棱有什么关系？ （5）师小结、揭示课题。 2、教学长方体表面积计算。 （1）出示例1 （2）学生读题，4人小组想办法解决问题（师巡视）。（3）让学生观察比较，方法最优化。 （4）反馈练习，指导订正。 ? 1、? 练习六第1题（只列式 2、? 综合练习 3、? 提高练习 学生?回答长方体（面、棱）的特点。 学生看一看展开后的图形。 ? 学生动手操作。 ? 学生在小组中交流讨论：发现每个面的长、宽与原长方体的长、宽、高的关系。 ? ? ? ?学生会发现：正方体的6个面都是正方形去，其边长是原正方体的棱。 ? ? ? ? 叙述自行操作，分组讨论计算。 学生会多种计算方法。 学生讨论：方法最优化。 学生独立完成练习 ? ??学生独立完成练习，小组中交流检查。 ? 通过课件，让学生初步感知长方体的表面积的含义?。 ? ? ? ?学生?通过动手操作，明确展开图与原长方体各个面的联系，为求表面积作好铺垫。 ? ? ? ? ?用同样的方法研究正方体展开图 ? ?引导学生归纳概念。 ? ? ? 引导学生发挥想象能力，探究方法?。 让学生在比较中获取 方法的最优化。 ?通过多种形式的练习，掌握长方体表面积的计算方法。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?长方体和正方体的表面积 ??????????长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积。 ????????????例1： ??????????????? 解法一： 0.7╳0.5╳2＋0.4╳0.5╳2＋0.7╳0.4╳2 ???????????????﹦0.7＋0.4＋0.56 ?????????????? ﹦1.66（㎡） 解法二：（0.7╳0.5＋0.4╳0.5＋0.7╳0.4 ）╳ 2 ?????????????? ﹦0.83╳2 ?????????????? ﹦1.66（㎡） 答：至少要用1.66平方米硬纸板。 ? 学生学习活动评价设计 ? 课中学生自己去尝试、发现长方体表面积的不同计算方法，学生学的轻松、愉快而扎实。学生经历了知识的获得过程，思维的形成过程，充分凭借学生已有知识提出问题，解决问题，。让学生在合作探究中，得到了发展。? 教学反思 在教学中，让学生运用手中的材料，剪一剪、指一指、说一说，使他们在良好的操作氛围中实现自主探索，合作交流。教师也参与到同