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被 春来初中集体备课教学案 年级 八 科别 语文 周次 二 9月8日 星期六 备注 主备课人 王力 课题 背影 课时安排：三课时 目标 回忆重点字词 译文 理清文章思路 过程 直接提问上节课讲的字词解释导入 译文 学生结合课文同桌互译后，一生读一生译文，一段一段的来 第一段译文: 庆历四年的春天,滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 第二段译文： 我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它衔接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；清晨，湖上洒满阳光；傍晚，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么这里北面通向巫峡，南面直达潇水、湘水，被贬的官员和诗人大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ 第三段译文: 像那阴雨连绵不绝,接连几个月不放晴的时候,阴冷的风怒吼,浑浊的浪冲向天空;太阳和星星隐藏起光辉,山岳隐没了形体;商人旅客无法通行,桅杆倒下,船桨断折；傍晚天色昏暗，老虎长声吼叫猿猴悲啼。(这时）登上这座楼，就会产生被贬离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家批评指责，满眼萧条景象，感慨而悲伤到极点了啊。 第四段译文： 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游；岸上的芷草和小洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊 ！ 第五段译文： 唉，我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于以上两种心情，为什么呢？（是由于他们）不因为外物的好坏或喜或忧，也不因为自己的得失或乐或悲。处在高高的庙堂上，则为百姓忧虑；处在僻远的江湖中，则替君主担忧。这样他们在朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 三、学生再次读文，理清文章思路 文章脉络 全文可分为三个部分 第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景及写作缘由。（叙事） 第二部分(2-4)：写迁客骚人览物而生的两种感情。（描写、抒情） 第三部分(5)：作者豁达胸襟和政治抱负。（议论） 四、回忆知识点作结 五、默写文章 六、板书 文章思路 第三课时 目标 背诵默写文章 赏析文章 理解作者的旷达胸襟 过程 导入 赏析文章 学生齐读第一段，思考问题 第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 齐读第三、四段，思考 第3、4段各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 第3段极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 第4段极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 读第五段，思考 “古仁人之心”是怎样的？ “不以物喜，不以己悲”。也是表现作者旷达胸襟的句子。 “古仁人”的忧乐观是怎样的？ 先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 “进”指什么？“退”指什么？ “进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 “微斯人”的“斯人”指什么人？ 指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉之意。 读3、4两段，思考： 这两段的结构有什么特点？运用了哪些表达方式？ 这两段是从哪些方面来描写景物的？（声、色、形、 味、动态、静态）试举例说明。 这两段的句式有什么特点？ 讨论，回答 排比段 并列结构 描写和抒情 有声有色－－渔歌互答、郁郁青青、跃金 有形有味－－岸芷汀兰