2015春人教版三年级数学下册第五单元面积第一课时教案.docVIP

第五单元 面积 一、单元教学内容：新人教版三年级数学下册教材第60—75页内容。 二、单元教学目标 ： 1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。 2、能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。 3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。 三、单元教学重点： 1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。 四、单元教学难点： 1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。 五、单元教学安排： 1、面积和面积单位（一）。（例1、2，练习十四1—4题） 2、面积和面积单位（二）。（例3，练习十四5—8题） 3、长方形、正方形面积的计算（一）。（例4，练习十五1、2题） 4、长方形、正方形面积的计算（二）。（例5，练习十五3—6题） 5、练习课（练习十五7、8、9、10题） 6、面积单位间的进率（例6、7，练习十六1—3题） 7、解决问题（例8，练习十六4、5、6、7题） 8、练习课（练习十六8、9、10、11题） 第一课时 面积和面积单位（一） 教学内容：P61例1、2，练习十四1—4题 教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、能用自己的话说出物体的面积。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、 引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学例1：认识面积的意义。 观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。 师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？ 能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？ 你能试着说说什么是面积吗？ 2、出示教材例2：统一测量面积的单位。 （1）比较平面封闭图形的大小的方法。 出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较） 请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）。 你比较出了大小吗？ 因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论） 师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。 （2）统一面积测量单位的重要性。 用这些图形你准备怎样拼？ ①用不同形状来拼行不行？ ②都用一种图形来拼，我们拼拼看。 ③观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？ 总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。 3、练习：P62做一做 我们就用数方格的方法来求图形的面积。 三、作业设计 1、P64 1 红笔描周长，涂色表示面积。 2、P64 2 说说你是怎么比较它们的大小的。 四、板书设计 面积和面积单位（一） 物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 重叠比较 用圆形拼 有缺漏 用三角形拼 有缺漏 用小正方形拼 没有缺漏 最方便 课后反思：