记叙中插入描写教材.pptVIP

写人和记事的记叙文 实际上作文不可硬性分为写人文章与写事文章，因为写人离不开写事，写事又离不开写人。 写作目的不相同 A写人是为了表现人物的优秀品德； B记事则是为了表现某一个特定的主题（道理、哲理、经验、教训）。 主要区别 首尾的区别 记事习作 开头：6年的小学生活既漫长又短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊，其中，有一朵最晶莹、最闪耀，那就是令我记忆犹新的校园往事。 结尾：这件校园往事已经过去3年了，但在我的记忆海洋中，却常常卷起这朵如此美丽、动人的浪花！ 开头：在我的心里，父亲永远是我生命中给我点拨，替我指引正确航向的一盏明灯。 我的父亲管教我很严，很严很严。当我上一年级的时候，早有赖在床上不起来的毛病。(第2——3段) 我的父亲也很疼我。还记得有一次我因为想逃学被父亲狠狠地打了一顿后，我连饭都没有顾得吃就赶去学校了。（第4——5段） 结尾：父亲在我心中永远是那一盏最亮的明灯，在父亲的引领下，我将勇往直前，走得更好更远。 注 意 一滴水可以反映整个太阳！无论是写人还是记事，都要有细节描写，情节是骨架，细节则是血肉，对于刻画人物，表现主题有非常重要的作用。 等我透过车窗向外看时，母亲竟还站在那儿。无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，她就那么站着。雪比刚才更大了，漫天的雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。母亲就这样站着，一动不动地站着。我摆摆手示意母亲回去，但她一动都没动。 我看见一只麻雀飞到土地上来，它抖了抖羽毛，用脚在地上吃着泥土上的小种子、小虫子，弄得满嘴泥巴巴的，还不时发出欢快声。 我看见一只麻雀飞到土地上来，它抖了抖( )羽毛，用( )脚在地上( )吃着泥土上的小种子、小虫子，弄得满嘴泥巴巴的，还不时发出（ ）欢快声。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里跑出来，排成一队，走下楼梯，在大厅站成一列。另外一个女孩读着书来到队前，父亲要过书，拍了她一下，让她站到队中。接着，父亲巡视了一遍，纠正着孩子的动作。 《母爱就在我身边》修改稿： “这题太难了！”我喃喃的说。嘀嗒的钟声在深夜里分外清晰。台灯下，面对这个拦路虎，我凝神静思，一时间无计可施。似乎有轻微的呼吸声。一抬头，看见妈妈端着一杯冒着热气的牛奶站在我面前，正关切的注视着我。那是怎样的目光啊！我似乎感觉到春风对杨柳的吹拂，春雨对小草的滋润，母燕对雏儿的呵护。我心头一热：妈妈为了我的学习，累弯了腰，操碎了心。“谁言寸草心，报得三春晖”，我将怎样回报你啊，我的母亲！ 描写 人物描写： 环境描写： 语言、动作、心理、神态、外貌 自然环境、社会环境 如何使描写的生动形象呢？ 灵活地运用各种描写方法。 单独使用某一种描写方法，也可综合使用多种描写方法。 刻画人物血肉丰满，创设意境景致深远，描写事物形象生动。 肖像描写： （包括神态描写和外貌描写） 描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。 肖像描写： （包括外貌描写和神态描写） 外貌描写 只见她狠狠地瞪着我一眼，嘴角撅起了一个弧度，高傲地笑着。我用尽全力忍住泪水，不料，它还是不争气地往下掉。一点一滴，豆大的泪珠把桌前的试卷打湿了。 神态描写 何谓语言描写？ 指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 以表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。 语言描写的作用是： 刻画人物形象 揭示人物性格 外祖父用汤匙敲着桌子 ，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” 外婆痛苦地脸都变了样儿，说： “全都分给他们吧，老爷子!这样你会清静些，分吧!” “住嘴，都是你惯的!”外祖父叫喊着，两眼露着凶光。…… 舅舅一面哭一面跺脚，外婆沉痛地说： “该死的，这帮野种，清醒清醒吧!” 外祖父把撕破的衬衫拉到了肩头，对着她喊叫： “老妖婆，看你生的这群野兽!” …… 肖像描写 语气