24、送送东阳马生序.pptVIP

2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、从师奔走之劳 4、住读生活之苦 总括：勤且艰 从四个方面表现自己 求学的勤且艰。 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②砚冰坚，手指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。 ②根据第二段内容，请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？ ：求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。 作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ ①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。 3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 1 。 ④作者的勤奋又体现在哪里？ 体现在“手自笔录”、“色愈恭，礼愈至”、“略无慕艳意”等语句上。 ⑤请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 ⑥作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习，揭示了有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服的道理。同时，文章由自己的经历写起，现身说法，读起来也更亲切平易，增强了作品的感染力和教育作用。 学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。 ⑦读了本文，你得到了哪些启示？ 写法：采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 (1)师生态度 师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至 是为了突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。 (2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 写同舍生的奢华生活在于与作者的贫困生活形成对比，突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。 理清文章结构明确文章主旨。 作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰难． 第一段 作者从师求学的艰难 第二段 主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　 更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 下一页 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 体验感悟 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 　　 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。 知识的梳理与归纳 （一）、通假字 1.四支僵劲不能动 支：通“肢”　肢体 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”　穿着 （二）、一词多义 1.礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词 2.无从致书以观 来，表目的，连词 以是人多以书假余因为，表原因，连词。 以衾拥覆 用，拿，介词 3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接 （三）、词性活用 腰 腰白玉之环。