26《组织学与胚胎学》教学大纲(七年制)201209.docVIP

《组织学与胚胎学》课程教学大纲 （供七年制临床医学等专业使用） 基础医学院组织胚胎学教研室编写 2012年 9 月 前 言 1．学科性质、学科主要内容及特点：组织学与胚胎学是两门有密切内在联系的学科，为医学基础主干课程。组织学研究人体的微细结构及其相关功能；胚胎学则研究人体发生、发育过程、变化规律以及先天性畸形的发生。这两门课程均为形态学科，是临床医学专业学生学习生理、生化、病理解剖等后继课程和临床实践所必备的基础。 2．课程学习要求：通过教学，要求学生达到：①能正确识别各种细胞、组织和器官的光镜结构以及主要细胞、组织、器官的超微结构特点，了解结构与功能的关系。②掌握人胚早期发育的基本过程以及胚胎附属结构的形成、构造和机能意义，熟悉人体各系统发生过程的概况，掌握主要器官的发生过程及常见畸形，以及主要致畸因素和致畸敏感期。③能较熟练地观察、分析显微镜下的细胞、组织、器官的形态结构，并能用语言、文字和绘图的方式对所观察的结构或者胚胎发生的形态变化进行正确的叙述。④了解研究组织学与胚胎学常用的技术，石蜡切片、超薄切片制作的基本原理及过程，组织化学、免疫组织化学术的基本原理和应用范围等。⑤学生必须掌握一定量的专业外文词汇，并列入考试内容。⑥了解组织学与胚胎学的新进展。 3. 本大纲制订依据的教材及使用方法：使用高英茂、李和主编的《组织学与胚胎学》普通高等教育“十一五”国家级规划教材（供8年制及7年制临床医学专业用，人民卫生出版社，2011年6月第2版）。 随着现代科学技术迅速发展，学科间知识的相互渗透，社会对高素质综合医学人才的需求，临床医学学生的培养目标也有相应改变。为有效完成教学，突出重点，提高学生的学习能力，适应社会对高素质综合医学人才的需求，结合学校教学计划制定和学时安排，规定了组织学与胚胎学的教学基本要求，制定本教学大纲。考虑到前后课程的衔接，对教学内容进行部分调整：组织学中的神经系统，胚胎学中四肢、神经系统、眼耳的发生作为选修课内容，在选修课中学习。 理论课内容通过讲授、自学、部分讨论课等方式进行。在每章的“目的要求”项中规定了掌握、熟悉与了解的三级要求，除有“教学内容”项外还注明教学的重点、难点。教材中的部分专题讲座内容可放入教学中介绍，以扩大学生视野，使学生在掌握组织学与胚胎学的基本理论、基本知识和基本技能的基础上，侧重应用性知识的学习。为提高学生的专业外语水平，在教学中逐渐试行双语教学，要求的词汇范围见本校编《医学专业英语词汇》（基础部分）。此外，学校校园网的网络教学平台中，有组织胚胎学的教学课件、组织胚胎学图片库、复习思考题等教学资源，供学生学习使用。 教师必须研究本大纲所规定的教学内容，掌握好重点和难点，在教学内容中能适当反映学科的新进展、新动向。在教学过程中，要注意培养学生严肃的科学态度、严格的科学作风和严密的科学思维能力；要培养学生独立分析问题与解决问题的能力，提高学生的创新思维能力；开展讨论式教学等多种教学方法，引导学生的自主学习。针对七年制学生的特点，可采用提出问题、小组讨论、教师总结等方法，提高教学效果。 4. 考核办法：为充分反映学生平时的学习状况以及学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，考核学生学习的主观能动性，我们已在2010级七年制二系学生中开展考试方式的改革试点，并总结经验，准备在今后的七年制学生本课程考试中扩大试点范围直至全面实行形成性评价考核模式。具体方案为：考试分平时与期末进行1）形成性评价（100分）：①课堂学习情况（20分）：包括课堂纪律（10分）和课堂学习（10分）；②平时作业与测验（30分）；③综合学习与交流能力（50分）：包括读书报告30分）和小组讨论报告（20分）。 2）总结性评价（100分）：全面了解学生对本课程知识、理论的掌握情况及分析问题的能力（闭卷方式）。 成绩评定：形成性评价成绩占50%。总结性评价成绩占50%，其中专业外语词汇占学生成绩的20%。 William K. Ovalle. Netter`s Essential Histology．W.B.Saunders Company, 2008 4．Cormack D．C1inical Integrated Histology．Philadelphia：Lippincott-Raven，1998 5．Junqueira LC，etd．Basic Histo1ogy(9th Ed)．Stanford：Appleton＆Lange，1998 PHD.Churchill Livingston. Essentials of Human Embryology，2006 11．Keith L.Moor. Before We Are Bore. 6th ed. W.B.Saunde