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2009—2010学年度（下）期末考试高二语文答案 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 1．C（儒家所选择的是内在超越的路向?） 2．B（“本心流于不善的现实的人”的说法不妥，原文是“现实的人之所以流于不善，并非人的本心所致”，） 3．B(“儒家都是无神论者”这一分析属于无中生有) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 4．（3分）D支，抵挡。 5．（3分）D①从侧面表现仇悆深得民心，⑤从侧面反映仇悆所受到的尊重。 6．（3分）C“犒劳全体将士”不当，应是“犒劳来投奔的人”。 7．（10分）（1）仇悆抄写诏书内容公布到各个郡县，读到的人都激动得流泪，都想自告奋勇去杀敌。（4分，揭、读者、自奋、句子通顺各1分） （2）仇悆竭力陈述不能这样做，张浚也赞同他的观点，因而最终保全救活了几个州的百姓。不久朝廷下诏让他赴京，军民痛哭着为他送行。（6分，力、全活、寻、诣、阙、句子通顺各1分） （二）古代诗歌阅读（11分） 8、“飘”“挂”用得好。 [1分。答对两个1分，答对1个不给分。] 飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。 [2分。分析1分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）表达效果1分。意思对即可给分。] 挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。 [2分。分析1分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）表达效果1分。意思对即可给分。] 9、颈联直抒胸臆，（1分）抒发的是年华已去而功业未成的感慨。（2分）尾联“君从万里使，闻已到瓜州”抒发了两种情感，一是为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴；但同时又为自己仍然滞留在边塞（威武）而归期无着落而感到伤感与无奈。（每种情感1分，共2分）这一联在叙述中间接抒情，高兴又伤感的情绪交织在一起，丰富而复杂的情感从字里行间若隐若现的透露出来，含蓄而又意味深长。（1分） 10、名句名篇默写（6分） 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟 三、文学类文本阅读（25分） 11．（1）A3C1D2（B“都是因为他死要面子，这为他后来的转变作了铺垫”错，死要面子是有的人的看法，而非九度的实际特征，而九度的生活态度始终未变，所以涉及不到“转变”这一说法。E并非“一波三折”；C复杂情感不妥，主要是敬佩，故选此项得1分） （2）九度是一个贫困却不潦倒，屡遭不幸却能以一种热情、坚强、乐观的心态，一种有尊严的生活方式，去面对人生的生活强者的形象。（2分） 坚强、乐观：他人生多舛，上大学时，生活贫困，工作后受牵连下岗，后来爱人查出了淋巴癌，做生意失败，又被人欺骗，但他丝毫没有消沉之气，而是坚强面对，勇于承担，并且总是能看到生活中的温暖，热情地对待生活。（2分） 自尊自立：拒绝接受贫困贷款，在校友录上的留言向来是报喜不报忧，拒绝接受同学们的帮助，在聚会上拿不出钱却不肯白占大家的便宜，一定要以别的方式补偿回来都表现了他的自尊自立。（2分） （3）①与九度形成对比。既写出了“同学们”面对生活，总是看不到生活里的温暖，缺乏对待生活的热情的错误心态，又衬托了九度贫困却并不潦倒的风度，写出了九度的坚强乐观，使九度这一形象更加突出。 ②揭示主旨，深化主题。“同学们”是社会中大部分人的代表（缩影），在他们的身上反映出了当今社会很多人共有的心态，同学们的生活态度引发了我们对于人生的思考，人生都有顺境逆境，重要的是以一种什么样的心态去面对。（各每方面3分，观点各1分，分析各2分） （4）两个观点皆可，酌情给分。 参考示例： 认为必不可少。主题角度：小说结尾画龙点睛，使读者对作品主题的认识达到一定的深度。情节安排角度：与前文九度的表现和题目相照应。人物形象塑造角度：使人物的形象更加完整。 认为画蛇添足：表达效果角度：如果没有这个结尾，小说会给人更大的思考空间。主题角度：限制了主题的深度和广度。人物形象塑造角度：不影响人物形象的完整性。 12．（25分） （1）C3D2B1 （A.使梁漱溟享有新儒学先驱者盛名的不仅仅是因为《东西文化及其哲学》的出版；E.梁漱溟远离书斋的人生实践的意义，并非是虽享学者之名，实乃一个社会活动家; B.从文中句子“我‘处处皆有责任，而我总是把最大的问题摆在心上。所谓最大的问题即所谓中国问题’。在这样的信念驱动下，梁漱溟南来而北往，数十年如一日，奔波于他的‘人生实践’之路”可以看出，山东邹平的乡村建设活动，并不仅仅是为了实践其观点，更主要的是因为责任，因为中国问题） （2）①梁漱溟不认为自己是学者，是因为：他一向不为了学问而做学问，只是好发现问题，好用心思来解决自己的问题而已，谈学问，只是不得已，外人看他像是在谈学问，其实，志不在学问。（2分，意思对即可）