2015《囚绿记》课件上课直接使用.pptVIP

“绿”的意蕴 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ “绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么? 象征: 光明、自由与和平。 托 物 言 志 蓬勃、向阳、固执 生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神 借 物 抒 情 绿 关于象征手法 象征 比喻 拟人 暗示 托物言志 借物抒情 因物说理 象征手法:通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，他是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！ 永向光明 坚强不屈 民族 个 人 寻 恋 囚 释 怀 绿 总 结 课 文 归 纳 主 旨 《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。 课外学习 拓展延伸 其实我们每一个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦困住，遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了，就以一些艺术家为例吧…… 不应凋零的绿叶 快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。 整体感知 作者叙述了自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 初读课文，整体感知： 2.本文围绕哪个字来展开的 ？课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。 绿：(遇绿）—（赏绿）—囚绿—（释绿）—（念绿） 1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来,其实是在绿枝条出现之前交代一下背景. 2.观绿(5—7段).开始对绿枝条直观描写. 3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段. 4.放绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既 是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。 5.怀绿（14段）。一年后仍旧怀念“圆窗和绿 友”，设想再度见面时的情景。 抒情线索 囚绿 释绿 思绿 二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。 三、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。 四、（14）对“绿”的思念之情。 一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。 遇绿赏绿 写作思路 遇绿、赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 抒 情 线 索 （一）、阅读寻绿部分（1～4段）思考： （1）“这是去年夏间的事情。” 自成一段，说明这件事情让我难忘。 （2）第二自然段，寓所的具体情况如何？为什么要详细介绍寓所？有何作用？ （突出其简陋的特点，为下文埋下伏笔，为写“爱绿”蓄势。） （3）屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这样写有何作用？ 这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。 （4）谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？ （5）而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？ （更加的衬托出我追求绿的迫切心情 小结：从刚才我们所探讨的问题结合在一起，大家不难看出，作者对绿是热切追求的。 寻绿——热切追求 从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的。但有了绿枝条．就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如”喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。 （二）、观绿（5～7段)。 （1）找出作者喜欢绿色的原因 明确：“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐……”通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫 （2）还有没有其它的缘故呢?（从作家自身的处境和当时的社会背