12十三章个性的发展气质、性格、能力的发展.pptVIP

第十二章 学前儿童  个性的发展 【教学目的】 通过本章学习，了解学前儿童个性、气质、性格、能力及自我意识发展的特点。 【重点难点】 重点：幼儿性格的年龄特点。 难点：学前儿童气质的变化与发展。 关于气质 她易于觉察别人不察觉的事情，不喜欢说话，喜欢一个人玩，有时其他小朋友凑过来晚，她也不说话，只是厌烦的把他们推开，更不易与陌生人接触。 她的情绪不外露，受到表扬后，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 她上课很安静，总是一个姿势坐着，吃饭时，不管饭菜多么好吃，从不见她大口的吃。 午睡时，她总是把衣服一件件的叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她也要把它放正，还要看上几眼，然后躺下。起床时，穿衣动作也很慢。 她是偏于抑郁质的孩子。 他性子很急，每次拿小人书，都是那一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量的活动，每次创造性游戏，总是玩打仗，他是全班玩扔沙包扔的最远的一个。 爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师经常提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 他偏于胆汁质。 他很能自制，从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静的笑。本班老师因事外出一个星期回班时大多数孩子拉着老师又说又笑，他只是在一旁看着老师，他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。 上课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他也不予理会。有一段时间里，他意志练习打靶枪。又一段时间里，他一直练习打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。 这个孩子篇于黏液质。 她在全班跳绳比赛得第一名，每次学新舞蹈，总是学得最快的。理解事物快，上课积极发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意。做小动作，但看见老师稍一示意，即能克制自己。能较快的适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好的完成任务，她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。 偏于多血质 弗洛伊德是精神分析学派的创始人。他的人格理论是一种发展的理论。弗洛伊德的基本观点是从生物学的角度、特别是性欲发展的角度来看人格的发展。他受到达尔文进化论的影响，以为人类婴儿是猿猴和成人的纽带。动物的主要内驱力是饥饿的性欲，婴儿的基本的生物性内驱力同动物相同，因而也是儿童心理发展的中心。弗洛伊德把人格结构的这种最重要的成分称为伊特。 弗洛伊德把儿童个性发展分为5个阶段。他的划分依据是性本能的力量——里必多的成熟过程所经过的“性感区”。这些阶段是 1、口腔期（0-1岁） 这时期的活动主要是口腔活动。从口腔活动中获得对基本需要的满足。因而口腔一带成为快感的中心。弗洛伊德认为，口腔期儿童依赖于世界，故又称为“口腔依赖期”。如果这时期的基本需要得到了满足，以后就会乐观、信任、有信心。反之就会倾向于悲观、依赖、退缩、猜忌、苛求，甚至对人仇恨，有些人养成咬手指、吃手指、吸烟、酗酒、贪吃等不良行为习惯。 主要内容 第一节 个性形成的开始 第二节 学前儿童气质的发展 第三节 学前儿童性格的形成 第四节 学前儿童能力的发展 第五节 学前儿童自我意识的发展 第一节 个性形成的开始 个性是指一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。 个性是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生发展的基础上形成的。 2岁左右，个性逐渐萌芽。 3~6岁是个性形成过程的开始时期。 个性开始形成（发生）的主要标志： 一、心理活动整体性的形成 二、心理活动倾向性的形成 三、心理活动稳定性的增长 四、心理活动独特性的发展 五、心理活动积极能动性的发展 在国外的一座戏院，在开场的一刻，来了四位先生。第一位急匆匆奔到门口，就要入内。看门的人拦住他说：“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍其他观众。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵起来……正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生，看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧身溜了进去。第三位先生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。等到第四位先生走到门口时，见看戏无望，深深叹了口气，掉转头去，自言自语道：嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不成