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2016高考语文专题备考资料3：古诗文阅读 专题1 文言文阅读 【方法总结】推断古汉语双音节词的含义 古汉语中的双音节词和现代汉语中的双音节词不同，多是由两个单音节词合成的，在实际阅读中，往往会被误认为是现代汉语中的双音节词，从而犯以今例古的错误。要准确理解古汉语中的双音节词，阅读与做题时必须养成良好的习惯，一般应遵循以下原则： （1）不要整体解释，而要一个字一个字地解释，然后再合起来。如：“其实”“故事”“地方”“妻子”相应地应解释成“它实际上（或它的果实”）“以往的事情（或旧日的典章制度）”“土地方圆”“妻子儿女”等。 （2）不要按双音节词在现代汉语中的引申义、比喻义来解释，而要按它的本义来解释。如：“行李”实为“行吏”，指使者：“爪牙”不能理解成坏人的帮凶，应是亲信：“烈士”指有节操有志于功业的人，不能引申为为正义事业牺牲的人。 （3）有些双音节词结构比较固定，不能一个字一个字解释，如“仓皇”“须臾”；还有些双音节如果一个字一个字地解释，可能有错，如“望洋”是“仰视的样子”，不是“望着海洋”。这两种情况是难点，需要多练多积累。 （4）如果双音节词中的两个词是并列关系，但意义不同，有相近、相关或相反等关系，可考虑偏指一方。如“缓急”一般偏指“急”。 【易错警示】避免文言实词常用义项的干扰 文言实词往往一词多义，有些一项不太常用，有些义项在古代常用但在现代不太常用，考生由于杰出较少，往往难以迅速判断，或者以其现代汉语常见义项进行代替，造成误解。解题时要注意： （1）代入判断非万能。很多时候，用字词在现代汉语中的常用义项代入原句，不结合上下文，是解释不通的。如本题中C项“食有余谷，辄恤穷匮”一句，将“恤”解释为其现代汉语常用义“怜悯”似乎也说得通，但结合上下文来看，解释为“救济”更妥当，故此项正确。 （2）事理判断是关键。根据事理逻辑进行合理推断，才是避免常用义项干扰的关键。如本题中A项“采竹叶木实，贸盐以自供”一句，如果将“贸”解释为“购买”，“买盐来维持自己的生活”似乎也通，但“采竹叶木实”与“贸盐”之间就成了并列关系，逻辑上讲不通；同时，联系下文“人或酬下价者，亦即与之”可知，如果是“买盐”，有的人给他很低的价钱，“亦即与之”就讲不通了。所以，这里的“贸”应解释为“交换”，“采竹叶木实”是为了“换盐”，即使有的人给他很低的价钱，他也换给他们。 【方法总结】推断文言实词的含义——语境分析法 语境分为句子内部语境和外部语境，是指句子本省的语言环境；所谓外部语境，即上下文的语言环境。如本题，首先看外部语境，“行颍州刺史”的天后两句都在叙述张存敬植物的变动，推知“行”的含义应与官职变动有关。其次看句子内部语境，“行”之后有宾语“颍州刺史”，而选项所列含义“巡行”后不能接官职名，因此B项解释有错。 【知识拓展】文言文中表示兼任、代理官职的词语 （1）兼任：①“领”——本职之外兼任较低职务。如：“为尚书，领行营节度使。”（柳宗元《段太尉轶事状》）②“录”——总领、兼任较低官职。如：“拜亮为丞相，录尚书事。”（《三国志.蜀书.诸葛亮传》）③“判”——高管兼任低职。如：“景定元年，授两淮宣抚使、判扬州。”（《宋史.赵葵传》） （2）代理：①“权”——临时代理，含有“试用”之意。如：“时韩愈吏部权京兆。”（《刘公嘉话》）②“行”——代管高职位事务。如：“安国行丞相事。”（《汉书.韩安国传》）③“摄”——暂时代任本职外的更高职务。如：“俄检校郎中，摄吏部尚书。“（《新唐书.杜如晦传》）④“署”——代理、暂任或试充官职。如：“以亮为军师，署左将军府事。” （《三国志.蜀书.诸葛亮传》）⑤“假”——暂时代理，非正式。如：“吴与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。”（《汉书.苏武传》） 【方法总结】推断文言实词的含义——代入检验法、联想推断法 （1）对于选择、判断类的文言实词解释题，最简单的方法莫过于代入检验法，就是讲所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，使语意通畅的为正确解释，反之则为错误解释。如本题中的B项，如果把“乞讨”带入句中，句意即为“派左奥鞯日逐王到梁慬哪里乞讨投降”，这明显解释不通，故此项有误。 （2）所谓“联想推断法”，就是联想学过的课文中出现过的相应实词，香糊比照，辨其异同，然后初步确定题目中实词的含义。如本题中的A项，“诣”的意思与《桃花源记》中“及郡下，诣太守，说如此”中的“诣”相同。C项，“会”的意思与《鸿门宴》中“会其怒，不敢献”中的“会”相同。D项，“坐”的意思《与苏武传》中“副有罪，当相坐”中的“坐”相近。 【方法总结】推断文言虚词的意义和用法——代入检验法 因为高考中对虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以只要知道了课内例句中的虚词的意义