苏科气体压强教案.docVIP

第节 大气压强 教学设计图示： 教学过程设计： 教学课题 大气压强 教学目标 知识与技能： （1）了解大气压是客观存在的． （2）了解测量大气压的． （3）了解大气压强的值和大气压强的单位． 2．过程和方法 （1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在． （2）通过一些实验感知大气压强的值很大． 3．情感态度和价值观 （1）培养实事求是的科学态度． （2）通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响． （3）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙． 教学重点 大气压强的存在和大气压的测定 教学难点 大气压强的存在和大气压的测定 仪器材料 易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管 教学方法 讲授、演示实验、讨论相结合 板书设计 大气压强 大气压强的存在 大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强． 大气压强的测定 托里拆利实验 大气压强的值等于760mm高水银柱产生的压强，等于1.01×105Pa 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 引入： 用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力 新课教学 引导学生注意观察 演示实验增加学生的感想认识． ．大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？ 学生讨论并猜想 师： 大气压强的存在。 实验一： 拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开后，分别做以下实验： 将未盖盖子的铁皮罐小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐； 观察到的现象：铁皮罐变瘪了 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象? 硬纸片掉下将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象师：是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？ 杯内先装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压对硬纸片向上的作用，也就是说由于大气压强的作用托住了硬纸片。 其实最早验证大气存在压强的实验是: 马德堡半球实验简要介绍奥托*格里克和马德堡半球实验 师：大气压有多大呢？如何能测出大气压的值？ 师：上述方法只能粗略地测出大气压，结果并不准确 误差分析：活塞与筒壁有摩擦,筒内不能完全真空,测力计也有误差，测力计计数不准等等 介绍：最早测量大气压的实验，是由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压的值相当于76厘米高的水银柱产生的压强 他是如何测的?这个问题请大家课后结合课本介绍去解决~ 总结: 学生思考 铁皮罐变瘪了 硬纸片掉下 硬纸片仍没有掉下 通过实验记录数据 课后作业 大气压强的存在 大气压强 流体压强与流速 大气压强的测量 大气压强的变化及应用