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仁爱版九年级化学上册教案递箫吆茭琊怅递箫吆茭琊递箫吆茭琊怅递箫吆茭琊怅 1、理解物理变化和化学变化的概念。 2、掌握物理变化和化学变化的特征。 （二）过程与方法： 1、会判断某物质的变化是化学变化还是物理变化。 2、了解物质的物理性质和化学性质。 （三）情感态度与价值观： 1、了解化学在生活中的存在、能列举一些生活中的化学物质。 2、了解化学对社会的促进作用、培养学生学习化学的情感。 教学重点 的形掌握物理变化和化学变化的特征。 教学难点 培养学生学习化学的积极性。 教学方法 探究法、讲授法、参与法。 课时 2课时 教具 多媒体、实验器材 教学过程 我的 修改 第一课时 【导入新课】亲爱的同学们 ，从今天开始，我们将学习一门新的学科——化学。化学式一门迷人的、与我们的生活密切相关的、造福于人类的科学。专题1 走进化学殿堂 单元1 化学使生活更美好。 【板书】专题1 走进化学殿堂 单元1 化学使生活更美好 【提问】什么是化学呢？ 学生回答：化学是研究物质组成、结构、性质、变化、制备和用途的一门自然科学 一、化学是一门研究物质的基础学科 【提问】化学是一门研究物质的什么内容的基础学科？ 【交流讨论】（略）[来源:学*科*网Z*X*X*K] 【师生点评】（略） 【提问】课本P2 “生活启示”有何特点？ 引导学生阅读和观察P2图1-1 自然界中发生的一些变化（树枝燃烧、铜锭拉成铜丝、冰融化成水、铁钉生锈）。 【交流讨论】（略） 【归类总结】 （一）、物理变化和化学变化 1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发 化学变化——有其它物质生成的变化 例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。 有则是化学变化，无则是物理变化 3、化学变化中常伴随发生的现象。 【观察思考】： 观察实验1、2 ，并记录实验现象。 实验内容 观察到的现象 变化类型 实验1 步骤1 砂纸打磨的镁带一分为二 镁条变短 物理变化 步骤2 一截镁带放入稀盐酸 有大量气泡产生；试管外壁发烫 化学变化 实验2 步骤1 研磨碱式碳酸铜（铜绿） 铜粒由颗粒状变粉末状 物理变化 步骤2 加热分解碱式碳酸铜 铜绿由绿色变黑色； 试管内壁上有水珠； 澄清的石灰水边浑浊。 化学变化 【总结】化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。 【师生点评】4、相互关系：常常伴随发生，有化学变化则一定有物理变化,有物理变化则不一定有化学变化。 【板书设计】 化学是一门研究物质的基础学科。 （一）物理变化和化学变化 1、物理变化和化学变化的概念。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 2、化学变化和物理变化的特征： 化学变化：有新物质生成。 物理变化：没有新物质生成。 3、化学变化中常伴随发生的现象。 4、化学变化和物理变化的关系。 物质在发生物理变化的过程中不发生化学变化，但物质在发生化学变化的过程中一定伴随着物理变化的发生。 【练习】：1、复习本节课的内容。 预习“物理变化和化学变化” 第2课时 【复习提问】什么是物理变化，化学变化？ 学生回答： 引导学生阅读课本P3-4内容，归纳物理性质和化学性质。 学生回答： （二）物理性质和化学性质 【师生点评】物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。 联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。 物理变化 化学变化 概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化 伴随现象 物质的形状、状态等发生变化 常伴随有放热、发光、变色，放出气体、生成沉淀等 本质区别 变化时是否有其他物质生成 实例 石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发 煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 相互关系 物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化，如石蜡燃烧时会发生石蜡熔化的现象（物理变化）。在发生物理变化时不一定伴随化学变化。 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 实质 物质的微粒组成结构不变所呈现出的性质。 物质的微粒组成结构改变时所呈现出的性质。 实例 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性、延展性等 可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性等 确定 由感官直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知 区别 是否需要通过化学反应表现出来 注意：物质的性质是由组成和结构共同决定的，组成相同而结构不同的物质，他们的性质和用途也存在差异。如金刚石和石墨的结构。 二、生活中处处有化学。 【提出问