例谈信息技术课堂中“错误”教学法.docVIP

PAGE PAGE 1例谈信息技术课堂中的“错误”教学法浙江省余姚市第二中学 黄赟杰凡是教与学，总会伴随着错误的发生，错误并不可怕，相反，错误可以转化为教学资源。那么，信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值，从而利用错误呢？以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。处理方法适合的学习内容运用时机错误可否预设运用要点纠错法学习的重点和难点当堂练习时是教师不宜直接纠错试误法具探究价值或具迁移意义的内容新授知识点时或探究学习时是相信学生，放手让学生尝试诱错法易错知识点和学习难点新授课中在突出重点和突破难点时是设置陷阱及防止误导学生应错法可借题发挥的知识点当出现意外错误时否要有应变的思想准备和一定的应变能力资源库利用法学生的典型错误练习课时是要细心观察，不断积累素材方法一：师生合力，纠正错误──纠错法此法是“错误”教学法中的基本方法，往往与其他几种“错误”教学法组合使用。在具体使用时，教师可以采取学生自我纠错，让学生自己分析出错的原因，自己寻找改错的方法，也可以采取同伴纠错，通过学生同伴间相互纠错，不但增强了学生助人为乐的情感体验，而且可以缓解教师忙着应答学生错误的压力，从而把时间和精力放到教学的重点和难点上。对于一些既具典型性又有一定难度的错误，还可以采取教师直接纠错，教师在充分展示错误、暴露错误中，最终纠正学生错误。在运用纠错法时，还应引导学生通过寻找自己的