对新教材概率论认识.docVIP

对新教材概率论的认识 概率是与游戏及博彩等有关的一门课程，在以往均举与之有关的例子，使得学生为自己玩游戏甚至参与博彩找到了充足的理由。而现在教材中以科学及工农业生产为例，告诉学生概率所能够解决的实际问题，充分体现了概率的价值，并让学生认识学习概率的价值，从而激发了学生的学习兴趣。 对概率的意义的认识 在新教材中对概率的定义的解释更加清晰，明了。他以实际例子为依托循序渐进的阐述，充分表明了频率及概率的关系，明确说明频率是一个随机的量，而概率是一个确定的量，频率是概率的近似值，在讲解时利用学生的已有的知识经验，丰富的实例来强化这一点，则更能使学生深入了解它们之间的关系。 学习古典概率的意义 古典概率是一种特殊的数学模型，许多概率的最初结果都是它得到的，因此古典概型在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率的必不可少的内容，因为它：1、有利于理解概率的概念，2、有利于计算事件的概率，避免了进行大量重复试验，通过分析基本事件的个数就可计算随机事件的概率，3、它还可以解释生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。 对几何概型的理解 几何概型是高中新添的内容，在教学中应该仅限于初步体会几何概性的意义，区分几何概型与古典概型的不同：古典概型的试验结果是有限的，而几何概型的试验结果不是有限的它与随机事件的区域的大小有关。在教学中最好做出模型，让学生尽量亲手做试验，观察在什么情况下的概率大进一步了解这一概型，并能够得到几何概型计算随机事件的公式。 统计中的困惑 在统计学教学过程中，前面的知识比较简单，大部分学生能够掌握并运用，只是到了求线性回归方程时，介绍最小二乘法的过程有点简单，对于学习差一点学生不能理解，尤其是Σ的出现，即对较长字母的出现无法理解，随后对线性回归方程系数的求解又不给出过程，直接给出结果，对于学习较好的学生是一个锻炼的机会，但对于差点儿的学生则是一个难以逾越的鸿沟，得不到历练，结果只是把结果记住，这一点不能体现学习数学的思维过程。 对统计中茎叶图的认识 统计中茎叶图是新增内容，并且课本上对茎叶图的介绍也比较少，只是对茎叶图的画法作了介绍，对茎叶图数据的分析也比较少，对其意义的应用则很难掌握，因此学生们在看参考资料时，对这部分的题目感觉理解不透彻，解题方法不很清晰，希望在这一方面多给一点指导。 对统计教学的一点想法 在统计教学过程中，虽然课本上知识比较简单，但学生学起来却不易掌握，结合这一章特点，我们不妨让学生对于课本上的内容尽量操作一遍，比如抽签法、随机数表法的应用，我们教师讲起来轻而易举，让学生做则会出现较多问题，这时教师在纠正，学生则会记得当牢固。同仁们不妨试一下。 对新教材课程安排的认识 听了专家的讲解，明白了教材这样安排的优点，在旧教材中，立体几何的出现就好像从天而降，对初学者无从下手，并且立体几何知识越学越多，对于高中的这一重要知识学习感觉就像硬灌输给了学生，而新教材则先从整体认识立体几何，从三视图开始，并将立体几何分不同阶段介绍给学生，由整体到局部，逐步研究立体几何知识，体现了人们的认识规律。 对立体几何教学的想法 立体几何对初学者来说，是较难的一个知识点，因此，在最初应引导学生对实际模型的认识，学会将文字语言转化为图形语言和符号语言，以具体的长方体中的点、线、面之间的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中点、线、面的位置关系，通过对图形的观察、试验和说理，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质及判定方法，学会准确使用数学语言表述几何对象的位置关系。 对立体几何定理的认识 在旧教材中，对每一个定理都给出了完美的证明过程，而在新教材中定理的给出大多数经过观察、实验，对有限资料的归纳整理，然后提出带有规律性的猜想的推理，给学生更广阔的想象能力，为学生对问题的探索提供了方法，更加体现了新教材的“新”。 三视图的教学认识 三视图的出现为高中学习立体几何提供了较大帮助，为学生树立空间想象力奠定了基础，因此，在教学中，应让学生在动手实践的过程中学会三视图的做法，体会三视图的作用，想象立体模型，丰富学生们的空间想象力。并且三视图与后面的直观图联系紧密，为直观图的画法奠定了基础。 从以往的教学的实践来看，高中学生普遍对立体几何的学习感到困难，究其原因主要有： ①学生的实际感知及所具有的数学能力一时难以适应这种由平面到空间的突变； ②在教学中缺乏直观的空间模型和实验操作，以至于学生不能通过观察、分析和动手操作中悟出数学问题的实质 . 学生的立体几何学习很快地就进入到逻辑推理，也很快地陷入了困境，许多学生都有这样的感觉，立体几何并不是想象的那么有趣 . 针对学生抽象思维能力比较薄弱、对具体素材的依赖性强，具体与抽象割裂的不足，在教材中，有的放矢地设计立体空间模型的实验，通过实验，让学生直观感受到数学问题的结论，并通过分析