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2008年KVOXXBN襄樊市初中语文教学工作意见
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2008年襄樊市初中语文教学工作意见
襄樊市教研室 贾严贞
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导,以课堂教学改革为中心,以提高学科教学质量、促进学生的全面发展为根本,在教学实践中全面深入地理解《课程标准》的精神实质,真正实现语文学习目标、语文学习方法、语文学习过程、语文课堂教学结构和语文考试评价的重大转变,突出“三基”(即基础知识、基本技能、基本素养),强调发展,进一步提高全市初中语文教学质量。
二、主要任务
(一)全面深入地理解《课程标准》的精神实质,提高语文教学的有效性。
1、准确理解语文学科的性质,恰当处理工具性与人文性的关系。
语文学习因其学科性质有自己独特的特点,注重语文基础知识和语言材料的积累,加强语文功底,丰富文化底蕴是语文学习的重要途径。《语文课程标准》把语文定位为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。理解与贯彻这一理念的正确做法应该是“工具性与人文性的统一”(即立足文本,依托文本,加强语文积累,加强语言训练,“加强未成年人的思想道德建设不能作为外加的条件,应该根据语文学科的特点注重熏陶感染、潜移默化,渗透于语文教学中去。”)。实现语文知识——语文能力——语文素养的协调发展。
2、恰当定位课堂学习目标,有效地改变学生的学习方式。
教学中依然要重视“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”这一三维目标的设定,尽量避免三维目标相互分离,过大过泛的现象存在。三维目标之间要相互交融,精当而合理,可以通过师生的学习活动达到预设的目标。指导教师在教学活动中要准确找准自己的位置。教师应成为学生学习过程中的组织者(流程、问题、重难点及学习形式)、引导者(启发的时机、点评的力度)、参与者(与学生平等交流、及时纠正学生的思维误区)。在学生学习方式方面既要注重形式的变化又要关注效率的提高。活动目标要明确、适当;讨论问题要导向明晰、有价值、有意义;交流时的点评要准确、到位。
3.加强语文学习的学科化研究,落实集体备课和学科教研活动。
从语文学科的特点出发来科学地设计活动计划,有活动、有总结、有展示,在生活中学习语文,在活动中提高学生对具体材料的初步探究能力。集体备课是一个教师群体集思广益、共同提高的有效途径。也是校本培训的一种重要形式,各年级备课组的集体备课要确保每周至少一次,要有固定的时间、固定的地点和主讲人。不仅要备教材,而且要备学生,备教学过程和教学方法。在切实抓好课堂教学的基础上要大力开展教学研究,学科教研活动要保证每月至少一次,采取灵活多变的形式,每次活动至少集中解决教学中的一个问题,活动之前要让每位教师明确活动的目标并做好充分的准备,以此促进教师的理论水平和教科研能力的提高,促进教师的专业成长,以课题研究带动教学改革。让老师通过读书,开拓视野,活跃思想,积累知识,提高素养。
同时,要充分发挥教研室学科中心组的作用,在固定的时间,在一定的范围内实现集体备课。一次一到两个单元,不少于三次,逐课落实重点,解决疑点,缩小差距,共同进步。
4.继续加强作文教学的规范化和序列化研究,培养学生观察、思考、表现和评价的能力。
作文训练要注重中学生的情感体验和表达,注重激发中学生的想象力和创造潜能,全面考查学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造几个方面的能力。平常的作文训练要强调生活化选材,情感化体验和个性化表达,强调作文的“本色”和“绿色”。引导学生写生活、抒真情、说真话,唤醒学生的情感体验,引导学生梳理生活、感悟生活。在日常的作文训练中,①要加强写字训练(书写工整)。②加强文体训练(文体规范、章法合理),培养学生基本的文体感,强化对基本表达方式运用的训练。③加强思维训练(立意高远)。④加强语言训练(通顺—流畅—有文采),培养学生语言求通、求精和求美的意识。作文的视角要多方面。作文命题要从自己的生活体验、人生经历和社会生活为切入点,将自己的观察视角伸向生活的每一个有意义的空间,要学会从生活中积累鲜活而令人信服的材料,并提炼出对自己、对他人都有所启迪的人生哲理。表达形式要灵活、有新意。首先要学会用综合的表达方式来驾驭语言、张扬个性,让语言变得精彩和生动起来。七年级:立足于记叙文,培养学生的写作兴趣,让学生畅所欲言,有话可说。八年级:建立规范的文体意识,学习写比较复杂的记叙文,同时加强语言训练。九年级:学习写一般的议论文,加强考场作文的规范和序列训练
(二)抓课题研究,
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