《有效课堂教学设计与高效实施》剖析.pptVIP

（六）选择教学方法 “教学有法，教无定法，贵在得法”。选择教学方法应遵循以下基本原则： 依据教学目标选择教学方法 依据教学内容选择教学方法 依据学生的实际选择教学方法 依据实际条件选择教学方法 对今后工作的建议：1.正确理解新的学习方式，不懂不用2.探究学习一定要有相应的“问题串”3.合作学习要有共同问题和集体形式4.自主学习必须有作业有验收有安全5.小学高年级学生不用“情景教学法”6. “主题教学法”不成熟不清晰，不用7.教学中既要有表扬为主也要有批评8.每堂课要有以安全为主的教学常规9.开发根据突发情况教育学生的方法 （七）关注教学过程 １ ．教学目标具体，注重对学生体育素质的培养。 ２ ．教学内容重点突出、难点精准。 ３ ．教学方法选择恰当、应用合理。 ４ ．教学环节严谨、流畅。 ５ ．教学活动设计，体现教与学过程。 ６ ．学习活动注重适时点播评价。 与体育教学质量无关甚至有害的活动 没有教学布置和要求的自由性活动 不符合这个阶段学生身心特点的活动 放任在危险之中的活动 低级的探究活动 非体育性的活动 （八）明确评价与反思 在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。 教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 体育课应该完成什么任务 1. 教会学生有用的运动本领(授业的本职) 2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授体育运动知识 3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣 4.通过体育对学生进行安全和品行教育 好的体育课的第一标志： 通过体育课程，学生们学会了在未来生活中基本够用的运动技能，有2-3项比较擅长的技能，有了多项“师傅领进门可以修行在个人”的技能，体育课中的技能学习更有实效了，同学们不会再说“我们上了十几年体育课什么都没有学会”，而是掰着手指数出哪些运动技能是在体育课中遇到的、学会的； “现在”要在体育教学中利用一切可利用的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。 学生的“软”、“硬”、“笨”、“晕”、“胖”。 不好的体育课：  要害是没有学到体育的真本领，没有学到健身的方法。 好的体育课的第二标志： 通过体育课程，学生们的身体更强壮了，同学的身体动作更灵活了，课中同学们在充分地运动，同学们的肌肉会因为体育课而有时酸痛，同学们的身材和体态会因为体育课而得到改善，同学们的心肺机能会因为体育课而不断增强。 要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教会学生锻炼身体的方法 形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的健康幸福和安全的生活服务. 教会学生如何进行体育锻炼也是体育课的职责。 体育课还要教会学生保健、安全、救护等基本的本领 好的体育课的第三标志： 通过体育课程，学生们学到了锻炼身体所必须知晓的原理和知识，学生们学到了许多保健、安全和救护的知识和技能，学生们还学到了欣赏体育文化所必须的原理和知识，体育课中到处渗透着体育与健康知识的学习，无数的知识点彰显着体育的学科特性。 好的体育课的第四标志： 通过体育课程，所有的学生们更加喜欢运动了，对某些体育项目畏惧的学生已经很少了，同学们都更加开朗、更加活泼，体育又成为学生最喜欢的课。 好的体育课的第五标志： 通过体育课程，学生们更能遵守纪律和规则了，更能体谅和关心他人，特别是弱者了，碰到困难知道如何去努力克服了，碰到强手也敢于和善于去挑战了，更加积极参与集体的活动并完成自己职责了。体育课变成了将野蛮身体和文明精神同在的讲堂，教师和学生都是朝气蓬勃和行为规范的人； 好的体育课的基本特征 1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体） 2.有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。 3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合） 4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 5.不时有体育行为规范的提醒和教育 要上好体育课，体育教师必须有“真本事” 1. 两种运动技能和两种不同的运动技能教学 a.“ 会”和“不会”之间没有明显区别的运动技能。 b.“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。 2. 体育教师的真本事在于：教会学生“我们不教学生就不会，“ 会”和“