《要是你迷了路》说课稿(特教).docVIP

《要是你迷了路》说课设计 青岛**学校 ** 【教学内容分析】 《要是你迷了路》选自上海市辅读学校实用生活教材《实用语文》第九册第7课。本课是一篇集知识性、趣味性和科学性于一体的儿童诗。课文以诗歌的形式，以假设的语气向同学们介绍了如何在白天、黑夜和阴雨天气利用太阳、北极星和大树三个方向指示标来辨别南北方向。文字浅显易懂，插图简明生动，符合培智学校五年级智障学生的认知特点，是发展观察能力的一篇有趣课文。本课教学内容是在学习了第三册认识方向基础上进行的，并为学生将来在实际生活中使用地图打下基础。这篇课文教学时间安排为三课时，本课为第三课时。 【学情分析】 本课的教学对象是培智学校五年级的特殊学生。在认知方面，他们普遍存在智力发育迟缓且水平低下的特点，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持，观察、理解和口头表达能力较差，知识记忆困难且遗忘速度快，知识迁移能力薄弱。对音乐、绘画、游戏、竞赛、奖励等元素感兴趣，表现欲望强烈。 为了适应不同层次学生的学习需求，特将学生分为甲乙两组。甲组学生具备一定的学习能力，比较喜欢学习，基本能跟上老师的教学节奏；乙组学生学习能力较差，不爱学习，较难维持学习活动。 【教学目标】 认知目标：甲组学生：基本掌握五个生字的读法和写法，理解重点词语的意义，能够正确的朗读课文；乙组学生：能够认读部分生字词，基本理解词语含义，能在教师的辅助下跟读课文。 技能目标：甲组学生：训练学生观察能力，能够在星空中找到北极星、学会区分疏密不同的树冠两面，了解它们与方向的联系，并尝试利用上述三个指向标辨别南北方向；乙组学生：训练最基本的观察能力，认识太阳、北极星、区别树冠的疏密两面。 情感康复目标：通过学习帮助学生初步树立遇到问题时应有的良好心态（别慌张）和寻求解决办法的科学途径（仔细想、认真看），体验助人为乐后愉悦、欢喜、自信的积极情感体验，体会大自然的奥秘和情趣。 【重点、难点】 重点：巩固生字词，认识北极星和树冠的疏密两面，区分南北方向。 难点：学会利用太阳、北极星和大树来辨别南北方向，初步树立问题解决的正确态度，了解解决问题的科学方法。 【教法、学法】 基于以上教材分析，结合智障学生的认知特点，在设计教学环节时，我特别注重以下四点： 1、康教一体化。 本课以“康教一体”为核心理念，融感觉统合训练、注意力训练、心智训练于课堂教学，让学生在学习知识的过程中，伴随着音乐节奏做游戏，使学生的观察能力、注意力、眼手协同能力、手脚协调能力和口语表达能力得到一定的训练和康复。 2、情境童趣化。 本课以学生喜爱的动画人物形象导课，以动画片情节贯穿整个课堂教学，生动呈现三个问题情境，层层铺垫、环环相扣，穿插情境再现、小组合作、律动操等教学环节，采用音乐、连环画、多媒体课件等形式辅助教学，既充分发挥教师在教学中的主导作用，又最大程度调动学生学习知识的积极性。 3、情感体验正向化/积极化。 教师以爱心、耐心和有效的教育机智挖掘学生身上的闪光点，觉察学生一丝一毫的进步，给予及时、真诚的正向反馈，发展学生自由、快乐、受保护、被接纳、被理解，乃至成功、自信等积极情感体验，力求使每一个学生都能在愉悦、宽容、安全的氛围中有所收获。 4、教学层次化。 本课根据学生的具体情况进行能力分组，并据此进行教学目标和教学环节的调整和设计，充分考虑甲乙两组学生的认知能力，采用不同的方式，分配不同的学习任务，力求做到使每一个学生都能在原有能力基础之上获得一定的训练和康复。 【教学设计】 （一）音乐激趣，导入新课。 上课伊始边播放音乐《别看我只是一只羊》，边进行导课。 师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看看它是谁？ 课件出示喜羊羊动画形象。 师：今天我们就跟着喜羊羊一起继续学习第7课《要是你迷了路》。 板书课题，齐读课题。 （设计意图：以学生最喜欢的卡通形象和音乐形式导入新课，激发学生的学习热情。） （二）创设情境，学习文本。 1、游戏互动、复习生字。 师：这一天村长组织羊村成员郊游，喜羊羊最早来到公园，它被一颗大树吸引了。。。 出示教具：挂满苹果的大树。 游戏：摘果子。把字卡做成苹果贴在大树上，请乙组学生上来苹果，并念出苹果后面的字。如果出现困难，请甲组同学帮教，并带领大家跟读。 （设计意图：通过学生喜欢的游戏，达到乙组学生复习生字的目的，并为接下来的课文学习做好准备。） 2、情境推进，巧学文本。 情景一：摘了很多大果子的喜羊羊非常高兴，它忽然想到村长交代的中午12点钟在公园南门集合。可是南门在哪呀？喜羊羊糊涂了。同学们，让我们一起来帮帮喜羊羊吧！ （设计意图：帮助喜羊羊的环节，可以激起学生学习课文的激情，增强学习动力。） 课件出示课文第2小节，指名学生朗读。 师：谁知道向导是什么意思啊？ 学生随机回答，老师小结：向导就是带路的人。 为什么太阳