小学生发展与学习课标定稿.docVIP

《小学生发展与学习》课程标准 课程编码：322002X 课程类别：专业基础课 适用专业：小学教师教育专业 授课单位：人文社科系 学时：54学时 学分：3学分 第一部分 课程性质与作用 《小学生发展与学习》课程是小学教师教育专业是必修课。既为学生学习教育学与提供必要的心理学知识,又为他们以后在教育和教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练,并为进一步学习教学设计理论打好基础紧扣小学教育实际,具体如下： 结合课堂教师的讲授与学生自学，了解小学教育心理学的内涵，学习心理和教学心理中的基本概念、基本理论，以及教学过程中教师和学生心理活动的规律，为从事小学教育打下理论基础。 通过学生自学阅读相关学习材料，使学生能用自己的话表达有关的教育观念与理念，表达自己的学习的体会、看法，并能够与别人交流，完善问题。 （二）能力目标 能够运用学习心理和教学心理的基本理论和规律来解释小学教育实践中的教育现象和问题，掌握促进教育教学活动开展的科学方法，提高对小学儿童心理世界把握的能力并具备教育反思的基本能力。 （三） 素质目标 养成教师职业的自豪感和使命感，形成现代教育心理观念，提高小学教师的心理素质。 使学生具有积极关注和参与各种社会机构组织的心理健康教育活动的热情，在学习的过程中形成尊重他人、善于合作、不断进取的态度。 第四部分 课程内容与教学要求 第一模块 总论 第一章发展与概述 儿童发展与教育心理学的历史与现状儿童发展与教育心理学的研究对象与任务要求学生了解发展与的对象和任务，能应用发展与的研究方法研究教育心理学的基本问题。教学重点：发展与的研究内容及对教师的作用 教学难点：发展与第二章 心理发展的主要理论华生的心理发展理论 弗洛伊德的心理发展理论 埃里克森的心理发展理论 皮亚杰的心理发展理论 维果茨基的心理发展理论要求学生了解心理发展的基本原则，掌握心理发展的含义，能应用认知和发展的理论于教学。教学重点：皮亚杰的心理发展理论 教学难点：弗洛伊德的心理发展理论第三章 小学儿童的认知发展 小学儿童心理发展概况 小学儿童的注意 小学儿童的感知与观察 小学儿童的记忆 小学儿童的思维在了解认知发展理论、认知发展特点的基础上，理解认知发展与教育之间的关系教学重点：小学儿童心理发展的条件；小学儿童心理发展的一般特点 教学难点：小学儿童第四章 小学儿童的个性（人格）与社会性发展 小学儿童的情绪与情感 小学儿童的人际关系， 小学儿童的自我意识 小学儿童的性格理解人格的内涵和，掌握相应的教育对策教学重点：小学儿童的人际关系；小学儿童的自我意识、性格 教学难点：小学儿童积极情绪的培养；第五章 心理发展的差异与教育 智能差异与教育 人格差异与教育认知方式与教育 性别差异与教育掌握相应的教育对策教学重点：智能差异与教育 教学难点：认知方式与教育第六章 学习的理论观点 学习的实质与类型 学习的联结理论 学习的认知理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论理解各派学习理论观点，能应用学习理论去解释发生的现实教育问题，能理解学习理论和教学理论的关系。教学重点：学习的认知理论 教学难点：建构主义学习理论第七章 学习动机的激发 学习动机及其作用 学习动机的理论 学习动机的激发措施要求学生了解学习动机的基本含义，能理解主要的学习动机理论，能应用学习动机的基本原理来培养和激发学生的学习动机。教学重点：学习动机的理论 教学难点：学习动机的激发措施第八章 知识的建构 知识及知识建构 知识的理解 错误概念的转变 知识整合与学习迁移要求学生了解知识的主要分类，掌握程序性知识、陈述性知识和知识的迁移的基本含义，能应用知识学习和学习迁移的有关理论来指导自己和他人的学习。教学重点：知识的理解 教学难点：知识的整合和学习的迁移第九章 技能的形成 技能及其作用 心智技能的形成与培养 操作技能的形成与训练了解在动作技能学习方面的特点及培养方法教学重点：心智技能的形成和培养 教学难点：心智技能的形成和培养第十章 学习策略及其教学 学习策略的性质与类型 认知策略及其教学 元认知策略及其教学 资源管理策略及其教学要求学生了解主要的学习策略，掌握学习策略的基本含义，能理解学习策略的实质，能应用学习策略来指导自己和他人的学习。教学重点：注意策略，精细加工策略 教学难点：元认知策略及其教学心理素质培养论第十一章 问题解决能力与创造性的培养 问题与问题解决的实质 问题解决的基本过程 影响问题解决的因素 问题解决能力的培养 创造性及其培养要求学生了解问题解决的过程，掌握创造性的基本含义，能应用创造性的科学培养方法实施创造性教学。教学重点：问