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论班级建设中的民主化管理 姓　　名：钟美琴 工作单位：兴国县均村中学 邮 编：342416 论班级建设中的民主化管理 【摘要】：本文首先从班级管理民主化的现实意义谈起，指出良好的班级管理是提高学生成绩和学生多方面素质的保障，并分析了班级管理和教学以及学校管理的关系，接着阐述了当前学校班级管理存在的一些问题，从中我们可以看到，在现实的工作当中，有许多老师在班级管理这一块还存在许多有待提高的地方，许多老师还没有完全明确班级管理在实际操作中的意义，当前许多老师的班级管理能力急待提高，然后针对这些问题该如何解决提出自己见解，指出班级建设中的根本宗旨应该是“民主”，再从几个方面详尽阐述班级管理中做到民主的具体的措施和办法。 【关键词】：民主、 意义、 问题、 原因、 措施 班级管理民主化的含义及其现实意义 班级管理就是以班级为载体的学生管理，它是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列的活动，而班级民主化管理就是指在班级建设中以民主的形式对学生的在班级中的生活进行指导。没有有效的班级管理，班级的一切活动就无法正常进行， 教育是以“育人为本”。只有让学生在德、智、体、美、劳各方面均衡发展，才真正体现了这种“育人为本”的宗旨，而学生在学习的过程中的存在环境就是班级，所以班级管理应该是一个非常重要的环节。而班级管理中的根本宗旨应该是“民主”。民主在班级管理中具有相当重要的意义： ⑴、班级民主化管理，可以为学生创设一个良好的学习和生活环境，让学生在一个有活力的，上进的，团结的，民主的班集体中度过自己的学习生涯，这对于学生良好性格的形成有着不可小觑的作用。 ⑵、班级民主化管理理念又会潜移默化的渗透到学生的思想当中，让他从学生时代开始学会怎样去关心集体，爱护集体，并为建造良好的集体贡献自己的力量，这为学生以后踏入社会的工作当中，在人与人的交往过程中拥有良好的心态和正确的指导思想也有一定的促进作用。 ⑶、班级民主化管理也可以塑造和睦的师生关系，让学生尊重老师，信赖老师，为教师在开展与学生有关的活动的顺利进行打下了坚实的感情基础。比如说教育教学，它与班级管理互相依存，互相渗透，又互相影响互相制约。班级管理是由于班级教育活动的需要而产生和发展的，没有班级的教育活动就没有班级管理活动，正因为如此，在班级建设中不能做到民主就无法顺利的进行班级教育活动。两者是互为条件，班级民主化管理和班级的教育活动互相渗透交叉进行，共同推进班级不断向前发展。 ⑷、班级管理又是学校管理中最直接的一环，班级民主化管理同时也可以促进良好的校风的形成，一个学校是由一个一个的班级组成的，良好的班风对于培养学生的遵守校规校矩的意识也有直接的作用。 班级管理上存在的一些问题及其产生的原因 ㈠、班级管理中存在的问题 1、忽视学生是学习的主体 很多班主任经常会发出这样的感慨，“班级管理太累，繁杂的事太多，而且有点婆婆妈妈，并且效果并不理想，说学生真是太不听话了，气死人”这么一类的话，比如说对于上课说话的现象，班主任在班会课声嘶力竭的讲了一节课，讲上课说话对老师的影响，对自己的影响，但是下一节课有的同学依然我行我素，学生早把老师讲的那些丢到了九霄云外，对于平时班级的一些小事，班主任也经常是亲力亲为，如在班级宣读一些规章制度，组建学习小组，组建“班报组”，或组织为某位同学的募捐活动，搞演讲比赛，老师自己充当主持人，总之就是班里的一切太小事务，班主任必得亲自过问老师还美其实名曰“勤奋”。素不知这样的一种观念已经违反了班级民主化管理的根本宗旨“民主”，学生是学习的主体，同时也是班级管理中的主体，只有充分发挥每一个学生参与管理的积极性，才能真正做到“民主”，也才能真正把学生的自觉性培养起来。班主任的专权包办养成了学生的惰性，让学生缺少了锻炼的机会，让一些有能力的学生得不到施展的机会，学生似乎成了一个个“泥娃娃”，老师把他捏什么形状他都接受。不能发表意见，有属于自己好的意见也得不到采纳。久而久之，学生的主人翁意识会慢慢的淡化，对于班集体的感情也会慢慢的淡漠，也难怪老师会说累，而且这样的累，效果并不理想，真可谓是“劳心费力，不见成效。” 2、学生无法融入班集体 学生是班级的主体，我们教师经常要求学生要和班里的同学“打成一片”，也就是要学生要融入到班集体中，成为班集体真正的一份子，要有“班荣我荣，班耻我辱”的意识。如在我们现在的班级中，有很多的学生是家里的独生子，这种成长的环境养成了学生比较自私，不善于和别人交流沟通的性格。很多学生进入班集体以后，很难短时间的融入班集体，对于班级的一些事情，总是有一种置身事外的思想，对于班级的活动很少参与，独来独往，我行我素，这样也导致班级的许多活动无法正常的开展，班级呈现“一盘散沙