社会心理学第二章社会化.ppt

第二章 社会化与自我 心理学考研大纲（社会心理） 社会化 1.社会化的含义 2.社会化的影响因素 3.社会化的理论 第一节 社会化概述 一．社会化概述 早在公元前328年，亚里士多德就指出“人在本质上是社会性的动物……”。 简单地说，社会化是个体从自然人变成社会人的过程；或社会观念和社会行为的学习过程 。 社会化涉及两个方面：社会视角和个体视角。 按社会化的发展阶段划分，有早期社会化（儿童及青少年时期）、继续社会化（成人期）。 　　社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即终生社会化。　　再社会化：由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。例如劳动教养和劳动改造制度。 社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。 1.社会化的主体 社会中未成年的个体，严格地说，是未完成社会化的个体。 2.社会化的执行者 与社会化有关的人们。 3.社会化的内容 社会经验、规范及由此产生的与之相符的各种心理状态。 4.社会化的结果 教化个人，使之取得社会成员的资格，成为符合社会规范要求的有一定个性的社会有效成员。 二、社会化的内容 1. 教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 2. 教导社会成员遵守社会规范 3. 教导社会成员树立生活目标，确定人生理想 4. 培养社会角色 三、社会化的基本条件 1. 人类有较长的生活依赖期（即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社会化最好时期，也是社会化的基础；） 2. 人类的遗传素质提供了社会化的可能性 91、人类社会化的基本条件包括（????? ）。 （A）人类能使用工具???? （B）人类有较长的生活依附期?? （C）人类的遗传素质提供了社会化的可能性??????? （D）人类能使用语言 第二节 社会化的途径 一、社会教化 社会通过社会化的执行者实施社会化的过程 。 1. 家庭 2. 学校 3.同辈群体 4.大众传播媒体 1.家庭的社会教化功能 家庭是由婚姻、血缘或收养关系而建立起来的群体。家庭是社会的细胞，是社会的缩影和侧面。 家庭在儿童社会化中的作用 家庭主要是通过家庭生活的某些方式把社会的规范和准则等转交给儿童，使之逐渐社会化。父母对人、对已、对物的态度，往往就是儿童的行为准则。 关于家庭影响的研究 父母态度 家庭气氛 父母态度 父母态度 坐标上的O点是最理想的亲子关系，这样的父母既不特别娇惯孩子，也不过于严厉，既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配。 西蒙兹比较了被父母喜欢和不被父母喜欢的孩子，结果发现，前者大都表现出符合社会需要的理想的行为，如情绪稳定，兴趣广泛，富有同情心；后者则表现为情绪不稳定，冷淡，有反社会倾向。 西蒙兹还比较了被父母支配的孩子和支配父母的孩子，结果发现，前者比较顺从被动，缺乏自信心；后者则是反抗的、独立的，具有攻击性。 父母态度 父母态度 控制点指人们认为自己对周围环境和个人行为结果的控制程度。 外控者认为，自己行为结果由外部力量控制，这种人缺乏自信心。 内控者有强烈的自我信念，相信自己的力量，认为活动的结果是自己努力的结果。 研究表明，内控者比外控者学习更好。 戈登（1981）认为，父母态度与儿童的控制点密切相关，娇宠儿童常具有外控特征；内控倾向的儿童，其父母更为和蔼、有教养，允许孩子的独立性，更为民主和讲道理。 家庭气氛 关于家庭气氛与幼儿心理活动特点的关系，赖德克从六个方面进行的相关研究，发现： 专制家庭和民主家庭：前者的儿童爱吵架，缺乏合作精神，没有人缘，不会体谅人，情绪不稳定，放肆，没有上进心，对奖罚漠不关心。后者的儿童有人缘，体谅人，天真活泼，情绪稳定，能听取别人的意见，有上进心，不爱吵架。 自由度：自由度小的家庭，儿童缺乏上进心，畏缩，人缘不好。 惩罚严厉程度：严厉的家庭，儿童缺乏上进心，对别人意见麻木不仁，不会体谅别人，优柔寡断。 父母与孩子亲密程度：行为无显著差异。 父母对孩子教育各自分担的责任：无显著差异。 兄弟姐妹间亲密程度：其间很少嫉妒和吵架的孩子更安静，少竞争心，合作，不撒野，老实，听父母的话，情绪稳定，不调皮捣蛋。 “家庭暴力的社会遗传” 现象 史特劳斯等人（1980）系统地研究了家庭暴力的社会影响，发现惩罚能使受惩罚者更具侵犯性，不论是因模仿还是由于受惩罚者愤怒的增