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第三章 感觉、知觉与教学 第一节 感觉、知觉概述 一、什么是感觉、知觉 （一）概念 研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构——网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。 当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。 闻到味道 闻出花香 闻出桂花香 （二）感觉和知觉的关系 （三）感觉和知觉的意义 是一切高级、复杂心理活动的基础 是认识世界的基本途径 是维持正常心理活动的必要条件 二、 感觉和知觉的种类 “耳目鼻口形， 能各有接而不相能也， 夫是之谓天官”。 二、 感觉和知觉的种类 （一）感觉的种类 依据刺激的来源和反映事物个别属性的特点： 外部感觉 视觉（80％）、听觉（20％）、 嗅觉、味觉、肤觉（冷、温、痛、压、触） 内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉 心理实验 你容易晕车吗?下边要请一位不晕车的同学来做实验. 实验目的：体验平衡觉，演示平衡觉 实验程序：请你以1圈\2秒的速度转10圈,然后向前走。 （二）知觉的种类 错觉 对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。 错觉是知觉的一种特殊状态。 等长线错觉(缪勒一莱耶错觉) Ebbinghaus错觉 平行线错觉 佐尔拉错觉 冯特错觉 社会知觉误区 1、首因效应（第一印象） 2、近因效应 3、光环效应（晕轮效应） 情人眼里出西施 4、期望效应(皮格马利翁效应) 5、社会刻板效应 第二节 感觉和知觉的一般规律 一、感受性和感觉阈限 （一）绝对感受性和绝对阈限 1、绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激量。 2、绝对感受性 人体感觉器官觉察这种微弱刺激的能力。 3、绝对感受性用绝对阈限来衡量 反比关系 （二）差别感受性和差别阈限 1、差别阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。 2、差别感受性 对这一最小差异量的感觉能力 3、反比关系 4、韦伯常数（K＝△I / I ） 二、感受性的变化规律 （一）感觉适应 （二）感觉对比 （三）不同感觉间的相互作用（联觉） （四）不同感觉之间的补偿作用 （一）感觉适应 1、由于刺激物对感觉器官的持续作用而使感受性发生变化的现象。 2、适应可以是感受性的提高或降低。 持续刺激——感受性降低 强刺激——感受性降低 弱刺激——感受性提高 持续刺激——感受性的降低 入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 老病号不觉药汤子苦。 强刺激——感受性降低弱刺激——感受性提高 明适应 暗适应 （二）感觉对比 1、定义 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 同时对比和继时对比 同时对比 几个刺激物同时作用于同一感受器时，引起感受性变化的现象。 继时对比 刺激物先后作用于同一感觉器官，而引起感受性变化的现象。 （三）不同感觉间的相互作用 联觉 某一感受器接受刺激时，出现另一种感官的感觉和表象。 听到金属切割的声音，皮肤发凉 这小姑娘，笑得真甜 冷色与暖色 橙色可以诱发食欲 （四）不同感觉间的补偿作用 指某种感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补的现象。 “以目代耳” 三、知觉的基本特性 知觉的选择性（相对性） 知觉的整体性 知觉的恒常性 知觉的理解性 美女骷髅 （一）知觉的选择性 1、人有选择地把某一事物作为知觉对象，与 此同时把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象称为知觉的选择性。 2、对象和背景是相互依存、互相转化的。 突出知觉对象的条件 客观条件 对象与背景的差别 对象的活动性 对象各部分的组合 主观条件 兴趣 需要 情绪 （二）知觉的整体性 知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。 （二）知觉的整体性 组织定律 接近律 相似律 连续律 封闭律 影响知觉整体性的因素 1、对象各组成部分的强度 教学中应突出强而关键的部分 2、对象各组成部分的相互关系 3、个体生活经验和知识储备 （三）知觉的理解性 人在知觉客观事物时，总是根据自己已有的认知经验来解释它，赋予它一定的意义，并用词把它标志出来。 影响知觉理解性的因素 1、个人的知觉经验 2、言语的指导作用 3、实践活动的任务 （四）知觉的恒常性 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 （四）知觉的恒常性 大小恒常性 形状恒常性 明度恒常性 颜色恒常性 大小恒常性 第三节 感知、观察规律在教学上的应用 一、直观教学 根据教学目的，运用言语描绘实物操作、模型演示、图标展览等形式进行的教学。 实物直观 模象直观 语言直观 想一想 你认为采用