第4节 焦耳定律及其应用 教学设计 教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 让学生理解焦耳定律，及常见的应用场景 2.?? 教学重点/难点 焦耳定律公式的理解和应用 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 预习检查、总结重点 串联电路、并联电路特点 电压表和电流表----串、并联规律的应用 情境引入、提出疑问 图片展示：（源于生活中的现象） 为什么电视机、电扇通电时间长了会发热？ 提示：从能量转化的角度来看 老师引导学生共同思考回答 师问：教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？本节课我们学习关于电功和电功率的知识。 交流探究、分析点播 1、电功和电功率 从能量转化的角度总结电路的某些规律。 探讨几个用电器的能量转化情况 a、电炉→电能=为热能 b、电解槽→电能=化学能+热能 c、电风扇→电能=机械能+热能 从静电力做功的角度： 电流通过用电器的过程中，消耗了电能，同时产生了其他形式的能，这个能量转化的过程就是电流做功的过程。实质上就是静电力做功，电势能减小，增加了其他形式的能的过程。在转化的过程中，能量是守恒的。 功是能量转化的量度： 电流做了多少功，就有多少电能=其他形式的能，即电功=电路中能量的减少，这是电路中能量转化与守恒的关键。 如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一处横截面的电荷量q是多少? 师：请同学们思考下列问题 （1）电场力的功的定义式是什么? （2）电流的定义式是什么? 生：（1）电场力的功的定义式W=qU （2）电流的定义式 师：电流I，在时间t内通过这段电路上任一处横截面的电荷量q是多少? 生：在时间t内，通过这段电路上任一处横截面的电荷量q=It。 师：这相当于在时间t内将这些电荷q由这段电路的一端移到另一端。在这个过程中，电场力做了多少功？ 生：在这一过程中，电场力做的功W=qU=IUt 师：在这段电路中电场力所做的功，也就是通常所说的电流所做的功，简称电功。 电功： （1）定义：在一段电路中电场力所做的功，就是电流所做的功，简称电功。 （2）定义式：W=UIT 【说明】：①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。 ②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。 单位：焦耳（J）。1J=1V·A·s 师：电功的定义式用语言如何表述？ 生：电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U，电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。 师：请同学们说出电功的单位有哪些？ 生：（1）在国际单位制中，电功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。 （2）电功的常用单位有：千瓦时，俗称“度”，符号是kW·h。 师：1kW·h的物理意义是什么？1kW·h等于多少焦？ 生：1kW·h表示功率为1kW的用电器正常工作1h所消耗的电能。 1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J [说明]：使用电功的定义式计算时，要注意电压U的单位用V，电流I的单位用A，通电时间t的单位用s，求出的电功W的单位就是J。 师：在相同的时间里，电流通过不同用电器所做的功一般不同。 例如，在相同时间里，电流通过电力机车的电动机所做的功要显著大于通过电风扇的电动机所做的功。电流做功不仅有多少，而且还有快慢，为了描述电流做功的快慢，引入电功率的概念。 （1）定义：单位时间内电流所做的功叫做电功率。用P表示电功率。 （2）定义式： （3）单位：瓦（W）、千瓦（kW） ［说明］电流做功的“快慢”与电流做功的“多少”不同。电流做功快，但做功不一定多；电流做功慢，但做功不一定少。 师：在力学中我们讲功率时有平均功率和瞬时功率之分，电功率有无平均功率和瞬时功率之分呢？ 学生分组讨论。 师生共同总结： （1）利用计算出的功率是时间t内的平均功率。 （2）利用P=IU计算时，若U是某一时刻的电压，I是这一时刻的电流，则P=IU就是该时刻的瞬时功率。 师：为什么课本没提这一点呢？ 学生讨论，教师启发、引导： 这一章我们研究的是恒定电流，用电器的构造一定，通过的电流为恒定电流，则用电器两端的电压必是定值，所以U和I的乘积P不随时间变化，也就是说瞬时功率与平均功率总是相等的，故没有必要分什么平均功率和瞬时功率了。 我们这可以引入额定功率和实际功率： 额定功率：用电器铭牌上所标示的功率（长期正常工作时的最大功率）。 实际功率：用电器在实际电压下工作的功率。 　　用电器只有在额定电压下工作实际功率才等于额定功率 师：白炽灯泡上标注的“220V，110W”是什么意思？ 师：正常工作时，额定电压，额定功率 若U=110V，其功率是多少？ 若U=33