高中生化学错误概念转变有效策略.docVIP

高中生化学错误概念转变的有效策略 ● 吴海霞 化学教学是以化学概念为基础、以过程为导向的，它要求教师必须积极组织、详尽阐述和解释说明化学概念，发展学生的认识，从而达到对化：笋概念的真正理解。然而，由于人的认知结构和水平发展的限制，每一位学生头脑中或多或少地存在着错误概念。错误概念对学生建立科学概念产生了较大的制约作用甚至是副作用，极大地阻碍着学生思维能力、综合能力的发展。在新课程教学过程中，教师要采取科学的、合理的、行之有效的方法帮助学生转变错误概念，建立科学概念。 一、通过学生自主探究，培养学生良好的学习方式 1．学生学会建构整合自己的知识，优化能力结构 学生学习的过程是学生错误概念不断转变的过程，是学生学会建构整合白己的知识，优化能力结构的过程。通过建构整合自己的知识，以使一些零散、孤立的知识相互之间产生有意义的联系，有助于他们建立科学概念，使其能力结构得到优化。皮亚杰认为：亲身投入是智力发展的关键。美国《国家科学教育标准》中也强调：“学习科；于是学生要做的事，而不是为他们做好了事。”只有让学生主动探究，亲身经历，在“做”、“考虑”、“实验”、“探究”等一系列的活动中辨别是非，建构概念，才能把握概念的本质。 案例1 在“原电池原理及其应用”的教学中，就原屯池的构成条件这一重点、难点概念，我们采取学生探究为主、合理运用现代信息技术的学习