高中语文教学论文教无定法务求实效-对插花式教学观察与思索.docVIP

PAGE PAGE 4 教无定法 务求实效——对插花式教学的观察与思索 上世纪末传统的语文教学模式被社会各界指责为“诟病多多”，很多语文界的同仁一直在为如何突破程式化的教学做着努力。新课程改革的号角一经吹起，便催开了教学园地的千万朵奇葩，新课标颁布后，为促进新的教育理念在课堂教学中的落实，人们在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面积极探索。课堂教学一扫往日“一言堂”的陋习，坚持“学生的自主性学习”原则，从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的“学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。就课型而言，把讲授型变成讨论型、自学总结型、诵读评价型、发问评点型，让学生在活泼多变的课堂上，在真实具体的教学活动中去探讨，去感悟，去体验，而不是让学生死板地去记抽象的结论。 然而，矫枉过正，当人们从工具性的樊篱中挣脱出来朝着语文的人文性高歌猛进的时候，一种插花式的课堂教学模式也在悄然出现。 花，本为点缀之用，锦上添花固然美不胜收，但如果一节课“乱花渐欲迷人眼”，那这节课的价值与意义就值得推敲了。反思我们的课堂教学。我以为以下几种插花式的课堂教学形式可以停止了： 滥用多媒体，华而不实 新课标提倡运用现代教学手段和科技传媒来丰富教学内容，激发学生兴趣，这本是一件好事情，因为我们借助音像、图片等创造情境，可以提高学生对语言文字的感悟能力。但是，课件要具备一定的张力，课堂上应以学生的