赤壁赋导学案答案 Microsoft Word 文档.docVIP

1、生字词：? ????壬戌（rén?xū）之秋???????????举酒属（zhǔ）客??????????歌窈窕（yǎo?tiǎo）之章?? 徘徊于斗（dǒu）牛之间?????如冯（píng）虚御风??????桂棹（zhào）兮兰桨?? 击空明兮泝（sù）流光???????倚歌而和（hè）之?????????余音袅袅（niǎo）?? 泣孤舟之嫠（lí）妇???????????苏子愀（qiǎo）然?????????山川相缪（liáo）?? 舳舻（zhú?lú）千里???????????酾（shī）酒临江???????????横槊（shuò）赋诗?? 渔樵于江渚（zhǔ）之上?????驾一叶之扁（piān）舟????举匏（páo）尊以相属?? 寄蜉蝣（fú?yóu）于天地????无尽藏（zàng）也??????????相与枕藉（jiè）乎舟? 2、诵读方法指导：? 读出重音:? 如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕? 长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今? 安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。?? 读出节奏:? 如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变者//而观之。?? 读气势:? 如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千? 里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。?? 读出情感:? 如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜? 然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月……? 而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，? 又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。? 3.听专家朗读音频：教师从酷狗音乐中下载著名演员鲍国安朗诵的《赤壁赋》，让学生跟着小声读，体会文章的韵味。熟读全文，力争背诵。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ① 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”翻译划线句子：哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。 2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？ 明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 教师补充：客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。 （2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 合作探究案 一． 探究第一自然段 1、作者开始游赤壁时，景色如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？ “清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露 横江，水光接天。” 苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。景色澄澈幽美、如梦境一般。 2、?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？本段的感情色彩什么为主？ “纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”??这澄澈幽美、如梦境一般的夜景，使作者飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。 本段的感情色彩以喜悦为主。 3、思考：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这几句在全