现行实验《物理课程标准》与九年义务教育《初中物理教学大纲》的比较.doc

??《随着基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，新一轮的课改革正逐步深入，并成为当前教学改革和学校发展的主题。教学内容、教学方法和教学要求也将相应的随着课程改革的要求做出调整。教学大纲是国家对各级各类学校学科教育的总的人才培养规格。教学大纲对教学内容和教学方法的选择起到决定性的作用，既对教学内容的选择（教材的编写）有一定的要求，又对教育者选择教学方法有着不可忽视的制约作用。准确和深入的了解和掌握教学大纲的内涵与实质，对教学活动的正常开展有十分必要和重要。现行的初中物理教学大纲是2000年4月经教育部组织有关人员修订后颁布的，其修订的目的就是为了加快新课程改革深入和发展，属于一个过渡性的教学大纲，起到承前启后的作用。而为了进一步落实课程纲要的要求，各学科的课程标准（实验稿）也在专家、教研人员和一线教师的努力下出台，并在全国39个实验区进行实验。按教育部的要求，2002年秋季全国15-%地区要求进入实验区，逐年提高比例，至2005年秋季全国所有的中小学都要进入实验区。深刻理解新物理课程标准的内容和区分其与现行的物理教学大纲的差异，对于理解课程标准和新教材的编写理念和教学要求，并能尽快地掌握新教材内容的教学方法与教学策略，有着十分重要的实践意义。一、?物理教学大纲与课程标准中物理学科教学目的“物理教学大纲”（以下简称“大纲”）是设计物理课程的最后成果的结论,是根据教学计划中规定的物理课程目的、任务课时等编写的指导性文件。它以纲要的形式，规定物理教学目的和教学方法的要求等。教学大纲是教师进行教学和学生学习的主要依据，是编写教材的依据，也是检查和评定学生学习成绩和衡量教师教学质量的重要标准。“大纲”的内容，一般分为“纲”和“目”两部分。在“纲”中，主要说明物理教学的任务、目的，确定内容的原则和教学中应注意的问题；在“目”中，主要列出具体的知识项目及其深度和广度。教学目的是依据教学大纲的要求，具体要实现教学内容的目标指向。“大纲”中规定初中物理的课程性质是一门必修的基础性课程；同时规定了对学生的培养目标指向，即通过物理学到初步的物理知识，培养科学探究精神，获得观察、实验的初步技能，逐步发展自己的能力，逐步形成科学的世界观。具体而言，初中物理的教学目的是“一个引导，两个培养”，“一个引导”即引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。“两个培养”是指培养学生初步的观察、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。“物理课程标准”（以下简称“标准”）中规定了义务教育阶段初中物理是一门自然科学的基础课程。其教学目的是“要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展”。物理课程的价值取向主要表现为“五个通过”即“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣；通过基本知识的学习与技能的训练，让学生了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界；通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究的能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度；通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新；通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。”二、?大纲与标准的内容结构与框架“大纲”的结构内容包括七个主要方面和两个附录。“七个内容”分别是教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题、关于教学要求的说明、教学内容和教学要求、考核与评价、课时安排。“两个附录”即“物理实践活动的参考课题”和“物理科普讲座的参考题目”。“标准”的内容结构包括四个部分和一个附录，“四个部分”分别是前言（包括课程性质、课程的基本理念、课程标准设计）、课程目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、内容标准（包括科学探究、科学内容）、实施建议（包括教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议、学生学习评价建议）。“一个附录”是指“标准”的部分行为动词界定。物理课程标准设计框图如下：三、??物理教学内容的确定与教学要求1、?“大纲”中物理教学内容的确定标准。“大纲”中规定教学内容包括必修内容和部分选学内容，内容的确定依据“三个标准”，即一是选取基础的、学生能够接受的物理知识；二是重视物理知识与实际的联系；三是教学内容