课堂教学与实践教学综合(机械基础)要点.ppt

课堂教学与实践教学综合改革的实践与建设（机械基础） 以加强与拓宽基础，扩大知识面，加强工程实践能力及创新意识与能力的培养为总体目标。 机械基础教学体系是理论（课堂）教学、实验教学及机械基础工程设计实践三大部分有机联系而又相对独立的统一体。 实验教学与工程设计实践应与理论教学紧密结合，但又必须突破过去的“课程实验”“课程设计”，单纯作为课堂理论教学的“应用”和“验证”等功能，以及作为附属于理论教学的一个“环节”的观念和设置模式，从加强学生的观察与分析，独立思考与创新意识与能力，以及实验研究与动手能力，机械工程综合设计能力的全面培养要求出发，分别形成系列，独立设课，单独考核记分。 一、 引言 二、机械基础系列课程改革与实践 课程体系、课程设置的构建及课程的定位 以培养学生的机械综合设计能力为目标，以设计基础为主干，适当加强制造基础，两者有机紧密结合。 强调工程应用及工程意识与能力的培养。 将机械基础理论教学课程设置为6门： 制造基础系列： 工程材料 材料成型技术基础 机械制造技术基础 设计基础系列： 现代机械制图 机械原理 机械设计 从重在工程应用的原则出发，取消了原“公差与技术测量”课程，而将必须的公差与配合的基本概念、表示及标注、标准和选用等知识，分别放到机械制图，制造技术基础及机械设计课程中，结合具体结构，加工工艺与方法以及零部件的功能要求等进行介绍与学习。 为了一开始就使学生接触与认识机械，增设了《机械认识实践》课程。 根据系列课程的整体优化及加强综合设计能力培养的原则与目标，三门制造基础系列课程均安排在机械原理、机械设计之前开出，强调要为机械综合设计提供有关机械系统的功能、结构及材料的选择，结构的工艺性及精度误差、成本、人机工程与环保等方面的知识与工程意识，为机械设计系列课程的学习与应用打下基础。 “机械设计”课程定位于机械系统，特别是传动系统零部件的结构及工作能力（强度与刚度、可靠性与效率等）的设计； “机械原理”课程则定位于机械系统，特别是执行系统（机构）运动学、动力学结构方案及参数的设计。 鉴于运动学、动力学方案设计的综合性、机构分析设计模型的简图抽象性，从局部到全局，从具体到抽象，从个体到综合的认知规律，将“机械设计”课程安排在“机械原理”课程之前学习。 课程教学内容的改革 本着加强与拓宽基础；突出设计主线，强调工程背景及机械系统；有利于创新意识与能力以及自主学习能力的培养的原则，进行教学内容的优化整合与精选。 特别是对“机械原理”、“机械设计”这两门课程设计基础系列的核心课程，在教学内容上进行了较大幅度的改革与优化整合。为适应上述两门课程学习顺序的变化，在“机械设计”中提出了机械系统及机构零部件、摩擦效率、精度与可靠性等基本概念。为了知识的完整与系统性和精简课程内容，将原机械原理中的齿轮啮合原理及几何尺寸设计有机融入机械设计课程中。 在两门课程的内容处理及设计要求的提出等都要求尽可能联系机械系统，而不是孤立地去介绍零、部件和机构；加强了传动系统及执行系统的方案设计，功能原理的构思与多方案评价与优选等方面的内容。 突出设计主线及分析与设计的有机统一性，是教学内容改革的重点。有利于学生能力的培养，有利于从本质上了解、认识与掌握机械及机械系统。 “设计”就是综合应用所学的基础理论与方法，分析问题解决问题的过程；设计先要对零部件及机构类型进行选择，而类型选择依赖于通过分析对其工作性能的了解，且设计的结果是否满足预期的工作要求，也需要通过分析来进行校核与评价。因此，分析本身就是“设计”不可缺少的有机组成部分。 经过两届试点，从99级机类专业开始，全面开展了新的机械基础理论教学实践已正式纳入教学计划： 制造基础系列： 工程材料 40学时 一下 材料成型技术基础 56学时 二上 机械制造技术基础 64学时 二下 设计基础系列： 现代机械制图 112学时 一上至 一下 机械设计 64学时 三上 机械原理 48学时 三下 选修系列课程： 机械CAD/CAE应用技术基础 30学时 三上 机械创新设计 30学时 三下 上述8门课程的教材已由机械工业出版社出版。其中《机械原理》、《机械设计》、《机械制图》及《机械制造技术基础》等四本教材被评为国家教育部面向21世纪教材。 三、实验教学及机械基础设计实践的改革与系列的建设 实践教学的改革与建设，是基地建设及项目改革的重点，是培养学生的观察分析能力、动手能力、综合设计能力以及培养创新意识与能力的最重要的教学模块。