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“备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ 课题引领下的学生写作能力提升探索和研究 高家园中学初三课题组 对学情的一个简单分析 1、打工子弟为主90%以上是打工子弟子女； 2、英语基础差，很多学生是初中真正意义上才开始学英语； 3、好多单词能读认，但是写不出来。 4、一半以上的学生认为自己不可能在学业上有成就，他们的家长也没有打算过让孩子在学业上有什么成就，因此他们认为英语对他们来说没有什么大用。 我们的理想： 帮助每一个孩子都进步。让每一个孩子能体会到感受，体验使用语言学习的快乐。 学生们： 不爱写作，没有兴趣 句子语法错误多 批改完学生不改错 老师们： 重复性的批改 没有针对性强的辅导 停留在给学生讲，而不是学生主动去学去写 根据话题在目标和书本中查找能够用于作文的句子。 在写作的同时也锻炼了英文输入的快慢，同学们也在比谁打字快。把写作变成一种乐趣。 惊叹自己的分不够高。 80以上算高吗？ 学生在认真的看自己出错的地方，研读批改网的纠错信息 学生在认真改错，目不转睛，就怕看漏了。 学生不厌其烦的更改上百次。 学生感悟 阶段性研究和探索总结 1、棘手——乐教：授课方法的改变，分析—笔头写—电脑上写。 2、面批无时间——课上面批：带着写，学生随时提问、老师随时解答。 3、不会使用——用设定平均分和最低分来牵动学生写作的心情：可以打击一次然后让他们开心一次。 4、学生不改错——爱上改错：看谁改的次数多。 5、学生不会写句子——能写简单句：懂了主谓宾 下学期改进计划 1、写作踩点，不漏点，至少会写四句话，让不同层次学生拿到应该拿的分数。 2、利用我校协同小组与此课题结合起来，让优等生加入到老师队伍，帮老师在课堂上回答学困生的问题，提高效率。 谢谢大家！ 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。 * *
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