教学和教案设计_谌卫军.ppt

“备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ 2）课堂交流 以学生为中心，师生互动、课堂交流充分。 交流形式包括：老师提问学生回答，学生提问老师回答，学生提问学生回答。 在教案设计和课堂教学安排中，要大量地使用“课堂交流”这一方式。 假设我们有4个二进制位： 它所能够表示的最小数为 -8； 它所能够表示的最大数为 7； 假设我们有n个二进制位： 它所能够表示的最小数为 ； 它所能够表示的最大数为 ； –2n-1 2n-1–1 例如： n ＝ 8，取值范围：-128(-27) ～ 127(27 – 1) ； n＝16，取值范围： -215 ～ 215 – 1； n＝32，取值范围： -231 ～ 231 – 1 。 例1：有符号二进制数的取值范围 例2：if语句的形式之一 if (表达式) 语句1； // 语句1，只一句 如果表达式为真，执行语句1；否则什么都不做 例如： if (x y) printf(“最大值是 %d”, x); if (temperature 38) printf(You have a fever. \n); printf(Go see the doctor \n); 有点问题吧？ 计算绝对值 问题描述： 计算x的绝对值|x|，把结果保存在abs变量中。 方案1 if(x = 0) abs = x; if(x 0 ) abs = -x; 方案2 abs = x; if(x 0) abs = -x; 方案3 if(x = 0) abs = x; else abs = -x; 哪一个正确？ void main( ){ int homer, *lisa; int *bart[3]; lisa = homer; bart[0] = lisa; *(bart + 2) = malloc(2*sizeof(int)); Test(lisa, bart[1]);} void Test(int *marge, int **maggie){ *maggie++ = marge; **maggie = 1;} … … 1 12ff6c 12ff70 12ff74 12ff78 12ff7c 430430 12ff18 marge(int *) 12ff1c maggie(int **) bart[0](int *) bart[1](int *) bart[2](int *) lisa(int *) homer(int ) ① 0012ff7c ② 0012ff7c ④ 0012ff7c ⑤ 0012ff70 ⑥ 0012ff7c ⑦ 0012ff74 例3：多级指针 例4：回文问题 问题描述： 回文是指具有如下特性的一个短语：该短语顺过来读和反过来读所得到的字母序列是完全相同的。例如：“level” 就是一个回文。编写一个程序，输入一个短语，然后判断它是否是回文。 回文判断用首尾比较算法，将字符串的第一个字符与最后一个字符进行比较，第二个字符和倒数第二个字符进行比较，...。若出现不相等的情形，则立即退出。 算法思路 l e v e l \0 str 0 1 2 3 4 5 level str[0] ? str[4]：l ? l； str[1] ? str[3]：e ? e； str[2] ? str[2] 完成！ 若字符串长度 为N，则最多 需要 次 比较即可。 N / 2 #include string.h #include stdio.h void main( ) { char str[80], flag; int i, j; printf(输入一个字符串：); scanf(%s, str); i = 0; j = strlen(str)-1; flag = Y; for(; i j; i++, j--) { if(str[i] != str[j]) { flag = N; break; } } if(flag == Y) printf(%s是一个回文\n, str); else printf(%s不是一个回文\n, str); } 如何测试本程序？ 汉字回文？