《神奇的镜子》教学设计.docVIP

《神奇的镜子》教学设计 吉林省洮南市二龙乡中心校 程冬梅 教学内容 长春版语文二年级下册第六板块第三课 教材分析 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用 平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它会告诉你，脸上脏不脏学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。你们想了解故事吗？引入新课初读课文，读中识字自由读课文，画出生字和自己感兴趣的词语，多读几遍。同桌互读互查，纠正读音。出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。课件出示“开火车”“摘桃子”游戏，分组竞赛认读词语、生字。主要强调“神”、“决”、“功”以及“医”字的笔顺。指导写字 教师指导，让学生仔细观察田字格里的生字。 学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 读课文，感悟内容 小组内推荐读课文整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意小组合作，分角色读课文。 研读课文，感受镜子的神奇，体会爱迪生的神奇 1.请同学们自由读课文，想一想课文中都讲到了谁？ 2.妈妈病的严重吗？从哪里看出来，读一读。 3．小组交流： （1）妈妈在做手术时遇到了哪些困难？ （2）找到描写医生动作和表情的词读一读，能体会到什么? (3) 医生焦急无奈，大家也着急，从哪儿看出来的？ 4.这时爱迪生想出什么好办法？课件出示： (1) “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都着一面大镜子。” （2）“爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子反射聚光，屋子里一下子亮堂起来。” 5.课件演示镜子的反射聚光原理。 6.父亲赞成爱迪生的做法吗？试着用不同语气读父亲的话，体会父亲的情感变化。课件出示： （1）阅读，探究神奇 1.镜子究竟神奇在哪？ 2.爱迪生怎么会那么神奇？ 3.这个故事对你有什么启发？ 三、积累运用 1.说一说，做一做 恍然大悟 环顾四周 一溜烟似的 团团转 皱着眉 2.夸夸爱迪生 爸爸皱着的眉头舒展开，他说：儿子___________________________________ 妈妈醒过来了，她说：儿子____________________________________ 医生望着这个仅仅七岁的男孩儿，说：__________________________________ 小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，__________________________________ 3．找找镜子聚光的原因，自己做个小实验 4．复述这个故事 （设计意图：本环节意在检验学生对本课的内容以及重点词语的掌握程度，起到课堂巩固的作用。） 四、板书设计： 神奇的镜子