《第2章第2节声音的特性》导学案-李海影.docVIP

※ 第2节 声音的特性 班级： 姓名： 　　学习日期：　　　　　　评价等级：　　　　 学习目标： 1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）； 2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）； 3、知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围； 学习重点： 1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。音调与响度的区分。 1.声音的三要素是什么？?? 2.什么叫响度，它与什么有关？有哪些实例可以说明？??? 3.什么叫音调，它与什么有关？有哪些实例可以说明？??? 4.什么叫音色，它与什么有关？ 知识点（一） 音调。 音调是指：__________________________。 探究1：音调与什么因素有关 【猜想与假设】请大胆猜想：?___________________________________； 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次 振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？ 还有什么方法？能用梳子探究吗？ 相互交流，看能不能总结出规律？ 总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ 知识点（二）_____________________________。 探究2：响度与什么因素有关 【猜想与假设】___________________________________； 【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ 相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？ 拓展1：振幅不是确定响度的唯一因素? 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是____；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的______。所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 拓展3：（）探究3：声音的特性之三──音色 请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？音色与什么因素有关？ 活动3：分析P23“想想做做”。 活动4：阅读“科学世界”了解乐音和乐器。 例题： 1．有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ???）不同。? A．音调?　　B．响度　　C．音色　　D．都不是? ?2．下列属于骨传导引起听觉的是：（??? ）A．医生用听诊器听病人的心跳????????? B．同学们在教室里听到老师的讲话声 C．捂住耳朵，把振动的音*尾部抵在牙齿上听到的声音 D．小明听到小华骨关节运动时发出的声音 ? 1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的　　　　　　　 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 5、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( 　 ) A、男低音比女高音音调低，响度大　　　　B、男低音比女高音音调低，响度小 C、男低音比女高音音调高，响度小　　　　D、男低音比女高音音调高，响度大 6、声音“震耳欲聋”是指它的：( 　 ) A、响度很大 B、传播速度大　　　C、频率很高 D、振动时间长 7、一个声源在振动，但是人却听不到声音，下面说法正确的是：( 　 ) A．一定是声源的振幅太小　　　　　　　　　B．一定是声音的频率过高或过低 C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音　　　D．以上三种说法都有可能 8、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：(　 ) A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向　　　B．狗的发声频率比人大 C．狗的听觉频率比人的范围大　　　　　　　　　D．同样的声音狗听起来响度大 9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：( 　 ) A、音调 B、音色　　　C、响度和音色 D、响度、