基因控制生物的性状三案.docVIP

授课时间 2015、4、1 第 1课时 No. 7 生物 《三案一体》 主备人 班级 2、4 学习目标 1知道什么是遗传和变异2举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 3、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 4、生物的性状是由基因控制的5、了解转基因生物 领导审阅签名 学生姓名 课题 第一节 基因决定生物的形状 课型 新授 重难点 重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 难点：知道生物的性状由基因控制的 ☆ ☆ ☆ ☆ 教 学 流 程 ☆ ☆ ☆ ☆ 【预 学 案】 阅读质疑、自主探究 1．生物的遗传和变异是通过　　　　和　　　　而实现的。 ．通俗地说，遗传是指亲子间的　　　　，变异是指亲子间和子代个体间的　　　　。2．生物的性状包括　　　　、　　　　和　 　　　　 3．同种生物同一性状的不同表现形式称为　　　　。 4．生物的性状是受　　　　控制的。 5．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的　　　　中，使之表现出转入基因所控制的　　　　，这样的生物称为转基因生物 多元互动、合作探究 （一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题： 1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？ （1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？ （2）试概括出什么是生物的形状。 （3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 ?（二）学习课本资料分析后，解决以下问题： 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ ? 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ ? 3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？ ? 【教 学 案】 课前演练： 1、人的生命是从一个细胞开始的，这个细胞叫　　　　 它是由来自父亲的　　　和来自母亲的　　　结合而成的。 2、人类的遗传物质主要存在于（ ） ?A、细胞质中???B、细胞膜中???C、细胞核中???D、细胞的各个部分 新授内容: （一）、 观察几张母子和兄弟合影的照片 学生观察，并作出回答。知道遗传和变异的概念，举例动物的、植物的遗传现象。 。 （二）、 观察苹果图片，描述苹果的特点，看书归纳什么是性状 小组观察讨论调查表并回答问题，看书和课件归纳什么是相对性状 巩固练习判断相对性状 学生做练习 学生思考问题并作出猜测。 （三）、 看书上资料分析：转基因鼠的启示 学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。 通过讨论得出结论：基因决定性状 看书归纳什么是转基因 （四）生物性状受基因的控制同时也受环境的影响 【检 学 案】 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象C、生殖现象 D、发育现象 2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ） A、遗传现象 B、变异现象C、生殖现象 D、发育现象 3．下列各组中，属于相对性状的是（ ） A．猪的黑毛和羊的白毛 B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼 C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶 4．孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ） A．与父母生活在相同的环境中 B．与父母吃的食物大致一样 C．具有父母双方的基因 D．长时间由于父母的熏陶 5.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。 （1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。 （2）该研究成果说明，性状是由 控制的 反思 作业 必做：课后练习 选做：练习册