《合作与共赢》稿解说.pptVIP

创疑设问、导入新课：  一个瞎子和一个瘸子同在一间屋子内，突然起了大火…… 想一想：他俩怎样才能逃生？  2、活动设置，感受新知 主题活动一 细细品味：《一根鱼竿和一篓鱼》想一想：在我们的生活中有没有这样的教训？你觉的应该怎样做才能避免这样的后果？ 不合作的恶果: 1、一方不能成功，另一方也收获很少，闹得两败俱伤； 2、如果大家都只顾自己不考虑他人，最终受损失的还是自己。  2、活动设置，感受新知 主题活动二 实践营地：《火海逃生》交流实验的体会，谈一谈： 安全撤离的关键是什么？ 关键:通力合作。互相配合、有秩序的撤离。活动目的：让学生知道合作不仅可以让自己成功，还可以实现集体的共赢。  2、活动设置，感受新知 主题活动三 接力赛：合作的好处合作可以从他人那里学到知识 合作可以激起思维的火花 合作可以增进友谊 合作有利于培养学生的交际能力 合作有利于信息的传播和沟通 合作可以让我们养成团结互助、友善待人的良好品质  2、活动设置，感受新知  主题活动四 细细品味：飞机扫雪 实践营地：头脑风暴法 每个人都将自己的办法说出来，再集中归纳、融合取舍的方法，就是号称合作典范的头脑风暴法。 讨论：合作与竞争是否矛盾？ 板书： 合 一方不能成功，另一方也收获很少，闹得两败俱伤 不合作的恶果 作 如果大家只顾自己，不顾他人，最终蒙受损失的还是自己 与 合作与共赢：合作是件美好的事情，合作的目标是寻求合作各方面的共赢 共 头脑风暴法：需进行跨领域、多方位的合作 合作闯难关 赢 合作可以赋予我们力量，使我们解决生活中大大小小的问题 课后拓展 思考回答： 在平时的学习生活中如何做到合作与共 赢？ 结束语： 各位领导、老师们，本课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用设置情景和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。? * 两个衣衫褴褛的乞丐去谋生，旅途中饿的头晕眼花、 筋疲力尽，眼看快不行了。 有一个人雪 中送炭，给他 们送来了一根 鱼竿和一篓鱼， 对他们说：“ 你们各取所需 吧。”于是， 一人取走了鱼 竿，一人抱走 了鱼篓。 拿着鱼竿的 人要到很远的海 边才能垂钓，困 顿饥饿、奄奄一 息的他只走了一 半的路程，就倒 地不起的了。抱 走鱼篓的人兴冲 冲地生火烤鱼， 美滋滋地饱餐了 几顿。 后来，他也到了海边，可是没有鱼竿，只能望海兴叹。 讨论：合作与竞争是否矛盾？ 1）竞争是永存的，只要某一行存在两个以上的企业，便存在竞争。 2）竞争与合作是一种交叉关系，对抗性竞争不是合作，而有的合 作也不是为了竞争，所以合作竞争才是竞争与合作的交叉点。 3）竞争是合作中的竞争，当竞争企业在某一方面具有共同的目标 和利益时，竞争企业之间的关系就可能从对立转向局部合作。 4）合作是竞争中的合作，竞争者之间的局部合作，并不能改变其 竞争的本质，合作是为了更好地竞争。 总之，合作是一个集体、团队的合作，但是并不是不要竞 争，恰恰相反，只有通过合理的竞争才能够使集体保持生机与 活力，才能充分表现出合作精神，也就是说在一个集体中，合 作不能忘了竞争，当然竞争不是攀比，更不是抬高自己轻视别 人，而是通过竞争认识到集体中个人有个人的长处和不足，只 有相互之间取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。因此对 一个集体来说，竞争也不能忘