布鲁纳理论要点.pptVIP

布鲁纳学科结构课程理论 制作人：第一组 组员：罗万春 龙芬芬 段月英 刘小艳 张平平 高敏 刘惠芳 杰洛姆?希摩尔?布鲁纳 （Jerome Seymour Bruner 1915-至今） 美国心理学家、教育家，认知心理学的先驱，是结构主义教育流派的代表人物之一，是致力于将心理学原理实践与教育的典型代表，被誉为继杜威之后对美国教育影响最大的人。 学科结构课程理论的观点 1.理论产生的时代背景： 社会背景 理论背景 2.基本观点： 学科结构理论 发现教学理论 提倡螺旋式课程 3.评价： 布鲁纳理论产生的时代背景 1.社会背景 二战后，苏、美两集团对立，冷战 1957年苏联首先发射人造地球卫星（导火索） 1958年美考察团访问苏联 美国课程改革 2.理论背景（皮亚杰） 儿童智力结构发展说 感觉运算智力阶段 0-2岁 前运算智力阶段 2-7岁 具体运算智力阶段 7-12岁 形式运算智力阶段 12-15岁 学科结构理论： 课程设计要抓住学科的基本结构，即学科结构理论。 布鲁纳：学校教育是文明社会赖以发展智慧能力的重要工具，其主要目标应是最好地促使学生的智力发展，获得各种优异才能。学校应教给学生学科的普遍性即“结构”，而不是学科的各种细节或事实，以能越出给定的信息，举一反三，飞跃前进。 学什么？