一笔一画写汉字——翻转帧及动作补间动画-松江教育信息网.docVIP

一笔一画写汉字——翻转帧及动作补间动画 学校：上海市松江二中 学科：信息科技 教师：陈杰 联系电话电子邮箱：ishift@163.com 一、设计思路 指导思想：培养学生运用软件进行数字艺术创作的技能，通过“有意义”的作品创作过程，促进学生关注现实、乐于思考、激发想象，感悟真、善、美，提升审美情趣和艺术修养。 理论依据：本课以建构主义理念为指导，创设情境，把握学生的“最邻近发展区”，以支架式教学促进学生的知识建构。在教学中，还运用了合作学习、分层教学。 设计特色：本课的教学设计试图摆脱当前软件教学中普遍存在的单纯软件操作的技能教学，即只讲授软件工具的特点与用法，导致学生绝大多数停留在“制作”的层面，而不能上升到“设计”和“创作”的高度。因此，本课在软件操作技能上，设计了视频教学录像，开展信息化情景下的自主学习，结合教师的巡回辅导，给每一位学生创造了“一对一”、“手把手”的学习条件；在教学内容的组织上，以艺术设计对“形状”的思考和电影发展史中影视表现手法“时间回溯”的运用为经线，以中国传统的书法艺术的激发学生的爱国情操为纬线，交织成动画创意设计的画卷。 二、教材分析 2.1学科课程标准对设计与创作模块提出的要求： 能根据作品要求进行有创意的设计、计划 能灵活选用合适工具或软件进行有个性特点的作品制作 能在作品创作和制作过程中探索新的工具或软件的使用方法 本节课要求学生通过设计“天行健”这一案例，结合中国传统书法艺术，对文字作为图形加以理解和应用，并运用Flash MX动作补间动画进行有创意、有个性的设计和创作。 2.2学科教学基本要求对本节课提出的要求： 文字操作：输入文字、修饰文字、分离与联合文字； 制作动画：（1）根据需要选择合适的动画种类；（2）制作补间动画，包括动作补间和形状补间，解释两种补间动画适用的范围，解释关键帧在补间动画中的作用。 本节课的基本教学要求是文字操作及其图形化的手段——分离，同时新授动作补间动画。 2.3本课教学内容在教材中的地位和作用： 通过前2节课的教学，学生基本掌握了Flash MX软件中基本的绘画工具，以及逐帧动画和形状补间动画。本节课将新授文字转化成图形的操作：“分离”及动作补间动画，完成《设计与创作》实践手册上P40～43，练习5：制作“多彩的创意设计”动画、练习6：制作白云飘飘动画、练习7：制作文字由小变大的动画。 新授内容文字转化成图形的操作——分离，是教材上对绘画部分内容的延伸，让学生在理解、掌握了Flash MX软件中基本的绘画工具的基础上，将文字转化为图形提出的要求，使学生不仅能绘制简单的线条、形状，还能进一步地认识到文字是一种图形，丰富学生对形状的认识和图形创作的工具。学生通过实践练习5：制作“多彩的创意设计”动画，在温习形状补间动画的过程中，掌握“分离”的使用。 新授内容动作补间动画和前面学习的形状补间动画同属于“补间动画”，因此，动作补间动画是在形状补间动画的基础上的变化与应用。学生可以实践练习6：制作白云飘飘动画、练习7：制作文字由小变大的动画，掌握形状补间动画。 三、学情分析 在前面的学习中，学生已基本掌握了Flash MX软件中基本的绘画工具，以及逐帧动画和形状补间动画。学生对文字的理解一般处于“文字说明”、“敲键盘”的认知水平上，而没有从艺术设计的角度将文字理解为特殊的图形。在学习过程中，学生对软件的功能会充满好奇，觉得是“高科技”、“好先进”，但对工具可以在哪些方面进行恰当地运用，缺乏进一步地引导，往往是对现成案例的简单模仿上，以掌握工具的使用方法为目的，这种现象在软件教学中较为普遍。为了激发学生的学习热情，提升学生的审美情趣和艺术修养，在教学中一是展示文字设计作品，从而为学生从艺术设计的角度来认识形状，设计文字，而不仅仅是用文字工具输入文字；二是观看短片《拆墙》，从电影的发展史来再现影视中“时间回溯”的表现手法，去理解、运用Flash MX中“翻转帧”的应用情景，拓展学生的艺术视野。 教材中设计的3个练习，用文字给出了较为详细的操作步骤，但3个练习的内容互不关联，仅仅是为了演示操作技能而设计；同时，文字教程编写不够形象、具体，使学生花费较多时间查找所需的菜单命令和工具面板。因此对教材进行了如下处理：（1）设计案例“天行健”，将3个互不相关的练习，整合为一个案例，为学生提供“有意义”的创作过程；（2）从艺术设计的角度，展示文字作为图形的设计作品，使学生从技术层面上升到艺术层面来理解、思考形状；（3）提供“天行健”的视频录像教程，更为直观、形象地演示软件的操作，提高课堂教学效率。 四、教学目标 4.1知识与技能 学生正确使用文本工具，对文字进行相关的属性设置。 学生理解、掌握动作补间动画。 学生理解、掌握“翻转帧”，恰当运用“时间回溯”的电