100001110110浅水洼里的小鱼第二课时课堂实.docVIP

浅水洼里的小鱼第二课时课堂实录 课时目标： 1、知识与能力：复习巩固词语；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会“小男孩”爱鱼之情。 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：课件、写话纸、爱心 教学流程： 师：认识老师吗？ 生：你姓李。 师：能记住吗？ 生：木子李。 师：真聪明。我们认识了。 师：给你们猜几个脑筋急转弯？鱼缸里有十条金鱼，死了一条，还有几条？ 生：还有十条。因为那条死鱼还在缸里，所以还是十条。 师：世界上哪里的海不产鱼？ 生：死海。 师：你课外书看得挺多的。可惜你错了，这是脑筋急转弯。 师：不知道了吧？老师告诉你，是辞海。它是一本字典，也是一本词典，还是一本百科全书。小朋友有兴趣可以去看看。好，我们上课吧！ 师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！ 课件出示小鱼和生字。（自由读，齐读，重点正音：在乎） 师：（教师指点大屏幕）在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢！课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段的内容） 学生朗读课文第一段。 师：我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的声音低下去了，有的不高兴了。请问浅水洼里的小鱼怎么了？ 生：它们被困在水洼里，回不了大海了。 师：是呀。（课件出示这句句子）这时候，它们会想起谁呢？ 生：大海。 师：大海就是它们的家。 生：它们的亲人。 师：可能有哪些呢？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和它们的哥哥姐姐弟弟妹妹。 师：或许还有它们的同伴。如果它们还在大海里，肯定会跟它们的同伴、亲人一起快乐地游玩呢！ 师：是啊，如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片） 师：刚才大家都在说：“呀，多快乐呀！真幸福呀！”可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？ （指名读） 师：它读的时候你的心情怎么样？ 生：很难受。 师；来，我们一起来难受地读一读。 师：更糟糕的是—— （课件出示）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 （指点大屏幕上的句子）我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？ 生：因为浅水洼里的水会被沙粒吸干。 生：当时的太阳很热。 师：同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”，出示“蒸”字）谁认识？ 师：能给这个“蒸”字来找些朋友吗？ 生：蒸汽。 生：蒸干。 生：蒸发。 师：大家再来看一看这个字的下面有——（课件：四点底变红） 师：你们可知道，这四点底跟什么有关？（课件把四点底变成火）哎，沙滩上哪有火呀！ 生：太阳很热，像火一样。 师：太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？ 生：我要被干死了。 生：我好想念我的爸爸妈妈。 生：谁能来救救我们呀！ 师：它们真希望—— 生：有人来救它们。 师：这是小鱼此时的心里话呀！它多么希望有人来救它呀！多么希望有人来在意它！（板书：小鱼 在乎）谁来读读一读这句话！ （出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。） 师：多可怜的小鱼呀！你们真能体会小鱼的心情。 师：小鱼都会干死。它们的爸爸妈妈，它们的兄弟姐妹会想些什么呀？ 生：小鱼，你在哪里，我都好几天没见你了！ 生：为什么人类不来救救小鱼呢！‘ 师：这也是它们的亲人的心里话呀！让我们读一读课文的第一自然段。 师：（指点板书，激动地）同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？ 生：小男孩在乎。 师：你是怎么知道的？ 生：读课文。 师：请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。 师：你们从哪儿发现小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的？ （课件出示句子1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 师：请女同学把这句话读一读。 师：能找找小男孩的动作吗？