第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计.docVIP

备课人 刘胜侠 时间 2012.09 课题 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为主的科学 课型 新授 教学目标 知识与技能 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法； 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论； 3.初步学习书写探究活动或实验报告的方法； 4.培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。 过程与方法 通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法 情感、 态度、 价值观 树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点； 能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。 教学重点 引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象 教学难点 培养学生透过现象看本质的推理能力 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片，并解说图片 讨论这些化学成果都是怎么得来的？ 学生观看图片，发表自己的见解：提出化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的 通过图片激发学生学习化学的兴趣 引入新课 （板书本节课题）化学是一门以实验为基础的科学 （提问）我们身边，到处都有化学的身影。比如说蜡烛，它是我们日常生活中不可缺少的物品，在生日场合、许多特定情况下，我们都会用到蜡烛。请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？ 学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写表格（见学案表格1） 通过身边的化学创设师生平等对话的平台来引出主题，充分利用学生的生活经验激发学生实验的兴趣 除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观察到的呢？ 思考 发散学生思维，积极参与思考问题 提出探究课题（一） 对蜡烛及燃烧实验的进一步探究 引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度 学生根据学案上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽的、客观的描述和记录。 充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力 （引导探究） 第一阶段：实验前 我们已经观察到了蜡烛的颜色、气味、状态、除了这些以外，还应该注意观察蜡烛的哪些特性呢？ （学生发言）还应该观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。 （学生实验）用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。 （学生讨论归纳）石蜡质软、不溶于水，并且密度小于水 通过学生间的交流，探究出蜡烛的物理性质。培养学生从不同角度观察事物的习惯 第二阶段：实验过程中 指导学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，温度会不会也高低不同呢？ 蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？ （学生实验）将火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察现象 （学生讨论归纳）火柴梗两端迅速变黑说明外焰温度高。 （学生实验）取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象；立即倒转烧杯，向里面倒入澄清石灰水，观察现象 （学生讨论归纳）干而冷的小烧杯内出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成水；澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成二氧化碳 充分发挥学生的主观能动性，通过对问题的分析讨论，有利于培养学生透过现象看本质的推理能力 第三阶段：实验后 （学生实验）吹灭蜡烛的时候，观察现象：有白烟生成 培养学生完整观察实验的习惯 布置思考题 吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。猜测一下，观察到的白烟可能是什么物质？ 提出探究任务 怎么用实验来求证白烟是什么物质呢？请你设计实验 （预计学生答案） 白烟可能为3种物质： ①水蒸气 ②二氧化碳 ③石蜡蒸气 学生设计实验： 用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟 观察实验现象 培养学生完整细致观察实验的习惯，并透过现象来认识化学实验本质 （播放多媒体动画）用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟 推导结论：说明该白烟是由石蜡蒸气冷凝形成的 形象、生动再现实验现象，同时调动学生学习化学兴趣 （总结归纳） 通过这个探究活动，我们学会了观察实验从哪几个方面观察？ 学生讨论，小结： 关注物质的性质； 关注物质的变化； 关注物质变化过程中现象 小结学生观察实验的方法，探索科学实验的一般规律 布置作业 记录、练习 课堂及时反馈 教学板书 题2 化学是一门以实验为基础的科学 一． 化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的 二．? 实验前－－观察石蜡颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水（溶解性） 实验过程中－－观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物 实验后 三．化学实验观察的方法： 关注物质的性质 关注物质的变