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第一课 我们的小缆车 【教学目标】 科学概念： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重思维引领，培养动手能力及实证意识。 【教学重点】安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】设计实验，用实验数据验证推测。 【教学准备】每组实验小车一辆、细线一根、螺帽一个、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 【教学过程】 一、导入 1、激趣，了解生活中的各种车。 出示小车，提问：看老师为大家带来了什么礼物！你见过哪些车？（板书 车） 2、介绍小车的用意 小车是用来帮助我们学习第四单元《力和运动》的伙伴。 3、揭题 （1）小车停在这里，我们可以说这辆小车现在处于（静止）状态，你有哪些方法让这辆小车动起来？（生议） （2）这些方法都行，因为都给这辆小车施加了一定的力。使小车有可能运动起来。 （板书：力——车——运动） ——我准备了一根线 ——学生上台操作（将线绑在小车上并拉动） ——小车被拉动了，现在小车受到的力我们可以称之为（拉力） ——有些旅游区有一种用钢绳牵动的车叫缆车 ——那我们今天就来研究用绳子拉的小缆车 ——板书：我们的小缆车 二、安装小缆车，了解物体的重力 1、教师演示（拉小车前进） 提问：现在使小车前进的拉力是谁产生的？ （人） 2、问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？ 3、生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 4、出示螺帽系在线的另一头并演示。 5、学生安装小车。 6、了解重力 （1）小螺帽为什么能拉动小车？（由于地球的吸引，螺帽有向下的重力。——借助苹果落地故事引导） （2）掂文具盒体验重力。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、（1）提问：刚才因为螺帽的重力通过细绳对小车产生了拉力，使小车由原来的静止状态慢慢运动起来。那么，是不是给小车一个任何大小的拉力，它都能运动起来呢？ （2）出示小铁钩，让学生猜测后系于线上演示。 （3）提问：那么用多大的拉力才能使小车刚好运动起来呢？（提示，用垫圈个数表示拉力的大小） 2、学生讨论测试方法（一个一个地放于钩上） 3、学生实验后交流 （1）统计各小组数据 （2）分析差别原因（有几个小组的数据略有差别，为什么？可能是哪些原因造成的？） 3、学生交流讨论 4、（1）提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？ （2）推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。 （3）学生交流讨论，如何用实验证明。 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 5、指导学生看71页记录表（突出要获得准确的数据需要多次重复实验） 6、学生实验 7、交流汇报（指导数据的选择） 8、小结 拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢。 四、拓展 1、引导学生关注小车被拉动的过程中速度的变化（先慢后快）。 2、比较瞬间推动的小车的速度变化（先快后慢，并自行停下），引导学生课后思考。 五、板书设计 研究拉力大小与小车运动关系的记录 挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 小车运动的快慢 从起点到终点的时间 （右边格子填中间数） 快慢顺序 （实验结束后打√） 5 1 快 （ ） 较快（ ） 慢 （ ） 2 3 10 1 快 （ ） 较快（ ） 慢 （ ） 2 3 15 1 快 （ ） 较快（ ） 慢 （ ） 2 3 第（ ）小组 拉力大小 小组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 10 15 我们的小缆车 车 拉力 （重力） 运动（速度） 小 大 慢 快 ？ 记录表