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2011新课程实践中的信息技术应用研究成果总结 陕西师大附中网络中心 《2011年信息技术环境下绩效技术的应用研究》研究成果报告 一、课题的研究背景 新课程实践中信息技术的应用研究，是陕西师大附中、安康中学、大荔县城郊中学、府谷中学共同承担的省级重大课题，在2011年本课题的研究主要是在，如何提高信息技术在高中新课程中的投入与产出的比例上展开，课题组成员经过认真学习研究将绩效技术的理念与高中新课程改革中的信息技术应用相联系。在教育领域应用绩效技术，真正做到全面应用，具有重要意义，教育领域引入绩效技术，可以很好地通过干预措施，如整体规划、绩效评价、经济调控和新政策的支持等去解决学校中的许多教育问题。绩效技术和信息技术的有效结合能促使高中教师教师用有实效的手段合理地影响和改善人类的行为和绩效，提升信息技术在高中新课程中的利用率。 二、研究目标 在全面推进素质教育和新一轮课程改革的过程中，如何利用现有设备或较小的投入来满足新课程全方位的教学要求，利用绩效技术的思想全面提高学校对现代化教学设备的投入与产出的比例，是本项课题的主要研究目标。具体研究目标是： （1）通过本课题的研究分析当前学校利用现代教育技术设备的投入与产出的关系，以及存在的主要瓶颈，全面提高学校的对现代教育设备的投入与产出的比例。 （2）通过本课题的实验研究，提高教师素质。使教师利用现代教育技术手段上课的能力有一个大的提升，能够利用各种现代教育技术手段进行全面有效地教学，全面提高教师教学效率。 三、研究内容 “信息技术环境下绩效技术的应用研究”研究的基本内容是帮助学校以分析出自身在利用现代教育技术设备的过程中主要存在的问题，全面提高投入与产出的比例，并引导每一位实验教师在现有的条件下更加有效地利用现代教育设备，全面提升新课程课堂的教学效果。具体内容是： （1）分析学校对现代教育设备的投入与使用中存在的主要问题，利用绩效技术思想建立评价指标，分析并找出主要问题，全面提高学校对现代化设备的投入与产出的比例，提升学校信息技术设备的使用效率。 （2）研究教师对现代化教育设备的利用情况，利用绩效技术的思想分析其中问题，提高教师利用现代化设备教学的效率，研究教师在使用现代教育技术设备中存在的问题，运用绩效技术思想分析其中存在的主要问题，并提出解决方案，提高教师的教学效率。 四、研究方法 从现实存在问题入手，以提高学校教学设备使用效率、提升教师教学效果为主导思想，教学系统中合理地使用信息技术的各种要素，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。综合运用实验研究法、行动研究法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。 1、实验研究法 实验组织形式为对照实验，选定不同时间段的信息技术教学设备的使用效率作为实验的对象，在学校的各个学科内开展采用不断改进信息技术的利用效率的方式，使学生在不断变化的新的教学环境下学习；在实验开展的同时分析学校现代教学设备的利用情况以及学生的反馈情况，从对不同的时间段产生的数据加以对比，从而找到既提升学校信息技术设备利用效率又提高了学生的学习效果的可行的方法。 实验数据收集与分析：本实验采用专业设备对学校的各种现代化教育教学设备作统计，对参与实验的师生所发放的问卷采用，前后内容不同、题型不变、难度基本相当的测量学基本原则，设计前测、中测、后测，采集到真实的数据。 2、行动研究法 本课题研究的主要方法还有行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，经历实践、探索、修改、完善的反复循环，不断利用信息技术手段提高教学绩效，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，为课题提供充足的事实依据，并结合本校实际情况，寻求课题研究过程中适合本省实际情况的实践创新。 五、研究实施步骤 本课题拟分为五个个阶段实施，具体安排如下： （一）第一阶段（2010.11——20011.2）：初期研究阶段 3、加强理论学习，调查问题产生的原因 课题组老师查资料，进行讨论，针对全校教师对信息技术设备的基本利用情况做了细致的调查分析了目前可能存在的主要问题，为了使实验结果更可信，我们还选定参与课题的班级，并开展了学生认为在教学过程中学校的各种信息技术设备利用的效率的满意程度进行前期检测，与教师问卷所得到的结果进行初步的联合分析，并初步探讨了相应的解决方案。通过调查问卷，得知130名中学各科教师中有69.23%的教师经常利用计算机收集和管理资料，有58.46%的教师采用计算机进行备课、编写教案，并且有74.62%的教师利用网络查询和下载资料，调查结果见表1。同时也有较大一部分的教师利用网络进行教学并与学生进行交流。因此，在现有条件下