《三个儿子》教案公开课随文识字策略研究教案.docVIP

《三个儿子》教案 教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。随文识字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解课文1-8自然段的意思，体会妈妈拎水的辛苦。 教学重难点：会认6个生字，会写“拎”“聪”随文识字。 教学准备：课件、一个小水桶 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣引课 1、激趣沟通感情铺垫课文内容：小朋友们，你们在家里会帮父母做家务吗？做过什么家务。 2、点题：孝顺的孩子们，我们今天课堂就上来了三个小朋友，今天我们一起学习第23课（板书课题） 3、指名读课题，齐读课题。 4、引：几个儿子？关于这三个儿子有一段耐人寻味的故事。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文： 把书翻到104页，好好读一读这个故事，没读通顺没读清楚，咱别停下来。 2、初现生字，扫清障碍。 A课件出示生字：既 嗓 拎 桶 晃 甸 B同桌互读生字 B把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，晃是多音字此处读四声， 3、课件出示词语：1）嗓子 晃荡 胳膊 2）沉甸甸 走走停停 3）拎着水桶 聪明 A指名学生读一排：注意引导学生观察第一排的词最后一个字都读轻声 B指名声读第二排：“沉甸甸”的甸要读成一声。 C指名生读第三排：“聪明”可以读轻声 三、复现生字，随文识字。 A、学习课文1-6自然段 1、快速朗读课文，找一找三位妈妈分别怎样评价她们的孩子？用“——”钩出来。 2、交流，指名读评价。 屏幕出示第一个妈妈的评价。“我的儿子既聪明又有力气，谁都比不过他。” 3、学习“聪”： a、指名读 b、观察这个字，你就会发现，什么样的孩子是聪明的孩子？ （耳到、眼到、口到、心到） c、带领书空：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，一双眼睛会观察会发现，一张小口会表达，还要学会用心思考，这样的孩子最聪明。） 4、引导读出夸奖儿子的自豪： 1）现在你就是这个妈妈，请你夸夸你的聪明儿子。 2）你有什么感受？（自豪、高兴、开心） 3）齐读。 5、看妈妈真会夸儿子，她用了一组短语叫“既……又……” 1）讲解：既和又是一对好朋友，他们表示同一个事物具有两个一样性质的特点：比如说周子岩既聪明又勤奋。同学们坐得既整齐又端正。金芷琪既活泼又可爱。 2）你能用这样的句子夸一夸吗？ 承：同学们说得既正确又恰当！下面我们来看看第二个妈妈是怎样夸她的孩子的。 6、指名小组读第二个妈妈的评价。 1）出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 2）学习“嗓”： a出示卡片，指名读 b 观察这个字，谁来记一记？ 1）侧重熟字加偏旁。2）“口”字旁的字与嘴巴有关，如：吃喝唱吐吓叫 3）引导读出自豪：1）现在谁来做第二位妈妈，夸夸自己儿子的嗓子好？ 2）引导读出自豪的语气。 4）结：发现没有，这个妈妈和第一妈妈一样自豪。 7、指名生读4-6自然段，第三个妈妈的评价，引导生感受这个妈妈与其他妈妈的不一样。 1）这个妈妈的语气很平静啊 2）是的，“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”他真的没有什么特别的吗？我们接着往后看。 B、学习第7-8自然段 1、指名朗读第7自然段。 2、学习“拎” 1、指名读字“拎”。 2、请学生们表演拎书包。 3、提问，你是用什么拎的？用手拎，所以左边是“提手旁” 课文里有一个字和拎的意思相同，聪明的小朋友可以找出来么？ 3、感受水桶的沉重。 1）请学生表演拎水桶。 看，这就是妈妈的水桶，请个同学来拎一拎。 想想，这满满一桶水，妈妈要用它来洗衣服，拎着这水，什么感受？（沉重） 2）引导：课文里还有句子说明了水桶很沉。指名读第8自然段。 4、出示：第8自然段 1）学习“晃荡”： 什么是晃荡？平时端过水吗？你会发现什么？ （胳膊上酸，走路摇晃，水桶里的水会泼出来，这就叫晃荡） 水为什么会晃荡？ 3）体会水很沉很重： A指名读句子。引导：妈妈们，你们为什么要走走停停？家里还等着水洗衣服咧，你们快点走呀，为什么要停呢？ B指名有感情的朗读这段话。 C 体会妈妈拎水很辛苦：读了这一段话你一定感受到妈妈拎水——（生接很辛苦） 妈妈们，一起来读读这一段话，告诉我你们有多累有多辛苦。 D 全