《两个铁球同时着地》教案第二课时.docVIP

昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架 四 年级 语文 学科 教师： 刘林洋 编号： 课题：《25、两个铁球同时着地》第二课时 一、教材分析： 《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。 二、 学情分析 从四年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，四年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。” 三、教学目标： 1、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。 2、能有感情地朗读课文。 3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法。 四、教学重难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 五、教学准备： 1、收集伽利略资料、亚里士多德资料。 2、多媒体课件。 六、教学过程： 一、直接导入 同学们，这节课我们继续学习第25课，两个铁球同时着地。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 请同学们回忆一下，伽利略做了一件什么事?课文是按什么顺序叙述的？请你用上“先……然后……接着……最后……”叙述一下。板书：产生疑问、反复试验、公开试验、 试验成功 三、细读课文 过渡：面对权威，伽利略却产生了怀疑，并且反复试验，而且要要埃菲尔铁塔上公开这个试验，最终试验成功了。请同学们默读课文。伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？请你用横线画出相关的语句，从中你觉得伽利略是个怎样的科学家，写下自己的感受。 自学提示： 伽利略产生了哪些疑问，又是怎样试验的，请你用横线画出相关的语句，从中你觉得伽利略是个怎样的科学家，写下自己的感受。 （一）产生疑问反复试验的句子（推理的过程） 重点讲解：第三自然 两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。 指名读，谈体会。 做实验，直观感受 得出结论。这句话说明：物体下落的速度与物体的重量（ ）关系,物体越（ ）,落下的速度越（ ） 。 做实验，产生两种结果。 把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度就会比10磅重的铁球慢。 把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度就会比10磅重的铁球快。 补充布鲁诺的资料 你觉得伽利略是个怎样的科学家呢？ （二）公开试验，试验成功 齐读第六自然。最终试验成功了。 （三）人们态度和思想的转变 过渡：当时的人们对伽利略试验前，试验后有什么反应呢？请你仔细读课文，用波浪线画出相关的语句，试着谈谈自己的感受。并填好表格。 1、、出示表格 ? 试验前 试验后 态度变化 ? ? 思想变化 ? ? 2、此时你又觉得伽利略是个怎样的科学家呢？不畏权威，坚持真理、执着求实 四、让想象插上翅膀： 想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 课后小结：